O julgamento de pares de crianças com dificuldades interativas após um modelo ampliado de intervenção
Datos Bibliográficos
| ID | 4407013 |
|---|---|
| Autores | Rebeca Eugênia Fernandes De Castro (Universidade de São Paulo), Márcia Helena Da Silva Melo (0000-0002-2061-1832, Universidade de São Paulo), Edwiges Ferreira De Mattos Silvares (0000-0002-4958-7549, Universidade de São Paulo) |
| Año | 2003 |
| Volumen | 16 |
| Número | 2 |
| Páginas | 309-318 |
| Fecha de publicación | 2003-01-01 |
| Peer Reviewed | Sí |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Psicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153 |
| Editorial | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0102-79722003000200011 |
| OpenAlex | W1993724740 |
| SCIELO_PID | S0102-79722003000200011 |
| Idioma | PT |
| Citas recibidas | 6 |
| Referencias citadas | 7 |
A literatura sobre competência social tem demonstrado que a rejeição pelos pares na infância é um fator de influência no desenvolvimento de comportamentos anti-sociais. O presente estudo objetivou verificar a efetividade de um programa ampliado de atendimento, envolvendo pais, professores e pares de crianças com dificuldades de interação. A intervenção foi realizada em uma escola pública da periferia de Osasco-SP, que funcionava como sucursal da clínica-escola do IPUSP. Participaram 38 crianças da segunda série, pertencentes a três grupos: a) 13 ao grupo de atendimento psicológico; b) 12 ao grupo controle e c) 13 ao grupo de validação. Seu status sociométrico foi mensurado a partir de entrevistas com as respectivas turmas em três momentos: antes, durante e após a intervenção. As crianças que participaram do programa de intervenção revelaram um aumento significativo da competência social quando comparadas ao grupo controle e alcançaram status sociométrico semelhante ao do grupo de validação
Art · Humanities · Behavioral and Psychological Studies · Bullying, Victimization, and Aggression · Child Development and Digital Technology · Psychology
Práticas educativas maternas e indicadores do desenvolvimento social no terceiro ano de vida
O impacto do temperamento infantil, da responsividade e das práticas educativas maternas nos problemas de externalização e na competência social da criança
Programas de prevenção a problemas emocionais e comportamentais em crianças e adolescentes
Avaliação dos efeitos de uma modalidade de treinamento de habilidades sociais para crianças
Percepção do aluno sobre sua interação com o professor e status sociométrico
Competência social, inclusão escolar e autismo
| Obras citantes distintas | 6 |
|---|---|
| Citas por año | 0,32 |
| Intervalo de citas | 2007 - 2009 (3) |
| Velocidad de citación | historical |
| Altamente citado | No |
| Tipos de cita | Neutras: 5 |