Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

Um Olhar No Ensino Fundamental

Bibliographic Data

ID4407463
AuthorsGraciela Inchausti De Jou (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Bruna Amaral, Bruna R Amaral (0000-0002-7555-3780, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Carolina Robl Pavan (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Luiziana Souto Schaefer (0000-0002-7349-6532, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul), Marilene Zimmer (0000-0002-4325-3249, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Year2010
Volume23
Issue1
Pages29-36
Publication date2010-04-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-79722010000100005
OpenAlexW2016967051
SCIELO_PIDS0102-79722010000100005
LanguagePT
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References cited1

Nos últimos anos, o diagnóstico de TDAH aumentou no contexto escolar, aumentando também a quantidade de pesquisas sobre o assunto. O presente estudo investigou o número de alunos com TDAH em 17 escolas de Porto Alegre e a percepção de 136 professores de 1a à 8a série, sobre o transtorno e o comportamento das crianças com TDAH. Dois questionários foram utilizados: um preenchido pela direção da escola e o outro, pelos professores. A média dos alunos com TDAH das escolas estudadas foi de 3%, com dois casos extremos: uma escola com 51% e outra com 0,2%. Em relação à percepção dos professores, houve discrepância entre os possíveis casos apontados por estes e os levantados junto à direção. Conclui-se, portanto, que é necessário oferecer ao ambiente escolar mais informação sobre esse transtorno, pois a maioria das escolas estudadas não oferece subsídios aos professores

Attention deficit · Humanities · Attention Deficit Hyperactivity Disorder · Children's Physical and Motor Development · Clinical Psychology · Philosophy · Psychology

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