Formação continuada de pedagogos escolares
O Significado De Grupo E Comunicação Na Prática Pedagógica
Bibliographic Data
| ID | 4448155 |
|---|---|
| Authors | Evelise Maria Labatut Portilho (0000-0003-4557-0130, Pontifical Catholic University of Puerto Rico), Isabel Cristina Hierro Parolin (0000-0002-5518-5925, Pontifícia Universidade Católica do Paraná), Laura Monte Serrat Barbosa (0000-0002-3020-8422, Pontifícia Universidade Católica do Paraná) |
| Year | 2021 |
| Volume | 46 |
| Pages | e24333 |
| Publication date | 2021-03-05 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Roteiro (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4311 • E-ISSN: 2177-6059 |
| Publisher | Universidade do Oeste de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.18593/r.v46i.24333 |
| OpenAlex | W3151535013 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Ao considerar que o pedagogo é o profissional que articula a comunicação e coordena os grupos envolvidos no processo de ensinar e aprender na escola, este artigo tem como objetivo identificar a articulação que os pedagogos estabeleceram entre as informações recebidas ao longo da formação continuada, as vivências reflexivas sobre comunicação e grupo e a prática já desenvolvida no espaço da escola. A pesquisa, de caráter qualitativo, apresenta a descrição de uma experiência de formação continuada com pedagogos e interpreta os fenômenos à luz da fenomenologia hermenêutica. Para a descrição e interpretação dos dados utilizou-se a roda de conversa de dois encontros da Formação Continuada e uma tarefa a ser realizada na escola. Os resultados indicam que os participantes da pesquisa, por não trabalharem, na maioria das vezes, sob a ótica da observação e da escuta, e também por não estarem respaldados pelo conhecimento de que a escola deveria ser entendida como um grupo, em processo dinâmico e que é impossível não comunicar, acabam fazendo leituras da dinâmica escolar e de seus fenômenos, de modo simplista
Continuing education · Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Medicine · Philosophy
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |