Processos cognitivos envolvidos no cálculo com frações
Bibliographic Data
| ID | 4521315 |
|---|---|
| Authors | Joseeldo Da Silva Junior (0009-0002-3377-2640, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, corresponding author), João Da Silva |
| Year | 2019 |
| Volume | 91 |
| Issue | 229 |
| Publication date | 2019-06-18 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0034-7183 • E-ISSN: 2176-6681 |
| Publisher | Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.24109/2176-6681.rbep.91i229.635 |
| OpenAlex | W2744982415 |
| Language | PT |
Nota-se que o cálculo com frações é um dos conteúdos escolares mais temidos, ainda que utilizado ao longo de toda a vida escolar e em outros domínios que não só o da Matemática, tais como a Física, a Química e a Biologia. Esta pesquisa investiga os modelos de significação que são elaborados por adolescentes e adultos a propósito de problemas que envolvem frações. O estudo realizado evidenciou que apenas uma pequena parcela dos entrevistados é capaz de elaborar uma explicação completa para um problema que envolve cálculo com frações. Os demais apresentam explicações parciais ou incorretas, baseadas na percepção e na incompreensão da relação parte/todo
Humanities · Physics · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Highly cited | No |
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