Conteúdos linguísticos como subsídio à formação de professores alfabetizadores - a experiência do Brasil e de Portugal

Bibliographic Data

ID4521498
AuthorsDalva Maria Alves Godoy (0000-0001-9920-8343, Universidade do Estado de Santa Catarina), Dalva Godoy, Fernanda Leopoldina Viana (0000-0002-5101-6454, University of Minho), Fernanda Viana
Year2016
Volume97
Issue245
Pages82-96
Publication date2016-04-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Estudos Pedagógicos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0034-7183 • E-ISSN: 2176-6681
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s2176-6681/378714594
OpenAlexW2345163118, W4320400246
SciELOS2176-66812016000100082
LanguagePT
References cited2

Objetiva identificar em dois programas de formação de professores alfabetizadores - no Brasil, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) e, em Portugal, Programa Nacional do Ensino do Português (Pnep) - os conteúdos linguísticos relacionados ao ensino da leitura que fundamentaram a atualização dos professores com vistas a compreender como as descobertas científicas penetram o campo pedagógico. Por meio de análise documental, são apresentadas, de forma resumida, a estrutura e a organização dos dois programas e os respectivos conteúdos de formação. Há muita similaridade entre os dois programas com relação à organização e às estratégias metodológicas e há diferenças importantes quanto à atualidade dos conteúdos oferecidos aos professores alfabetizadores, assim como o tempo de formação aplicado a este conteúdo. A formação linguística do professor é essencial para desenvolver competência para o ensino da língua e, por conseguinte, melhorar as habilidades de ler e escrever dos alunos do ensino fundamental

Humanities · Education and Digital Technologies · French Language Learning Methods · Linguistics and Education Research · Philosophy · Writing and Handwriting Education

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