Fernanda Leopoldina Viana
Biographic Data
| ID | 1652027 |
|---|---|
| NAME | Fernanda Leopoldina Viana |
| GIVEN NAMES | Fernanda Leopoldina |
| FAMILY NAME | Viana |
| SIGNATURE | VIANA F L |
| AFFILIATIONS | University of Minho |
| ORCID | 0000-0002-5101-6454 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 14 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1990 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Living the first years in a pandemic
This retrospective study provides insights on linguistic development in exceptional circumstances assessing 378 children (between 2;6 and 3;6) who lived their first years during the COVID-19 pandemic and comparing it with normative data collected before this period ( CDI-III-PT; Cadime et al., 2021). It investigates the extent to which linguistic development was modulated by a complex set of factors, including sex, maternal education, book readin…
Cross‐Lagged Relations Among Linguistic Skills in European Portuguese
Research has widely demonstrated the contribution of word reading, listening comprehension skills, and oral reading fluency to reading comprehension performance. However, the existence of reciprocal relations among these skills has been investigated less frequently. The authors examined the directionality of the relations among reading comprehension, listening comprehension, word reading, and oral reading fluency in Portuguese elementary school s…
The development of vocabulary and grammar
The goals of this study were to analyze the growth and stability of vocabulary, mean length of the three longest utterances (MLLUw), and sentence complexity in European Portuguese-speaking children aged 1;4–2;6, to explore differences in growth as a function of personal and family-related variables, and to investigate the inter-relationships among the three language dimensions. Fifty-one European Portuguese-speaking toddlers were longitudinally a…
Early lexical development
The aim of this study was to analyse the existence of differences in lexical development as a function of day care attendance and maternal education. Data were collected using the MacArthur–Bates Communicative Development Inventory: Words and Sentences. The reports of 2084 toddlers were analysed. The results for toddlers older than 24 months indicated that those from mothers with higher educational levels produced a higher number of words in all …
Parents’ reports of lexical and grammatical aspects of toddlers’ language in European Portuguese
The results from a large-scale study on toddlers’ language acquisition in European Portuguese are presented. Toddlers’ lexical and grammatical competencies were assessed using the MacArthur–Bates Communicative Development Inventory: Words and Sentences. The results, based on 3012 reports completed by parents, indicate an increase in the lexical size and on five measures of grammatical development (production of regular morphology, irregular morph…
Lexical, morphological and syntactic development in toddlers between 16 and 30 months old
The main aims of this study were to investigate the relationship between the lexical size and the emergence of morphological and syntactic markers in toddlers between the ages of 16 and 30 months and to compare these results between Galician and European Portuguese. Parents of 3012 Portuguese toddlers and those of 1081 Galician toddlers completed the MacArthur–Bates Communicative Development Inventory: Words and Sentences. The results indicated t…
Compreensão de textos
Na literatura têm sido discutidos diversos fatores que podem influenciar a dificuldade das tarefas de compreensão de textos e, consequentemente, o desempenho dos sujeitos na avaliação. O objetivo deste estudo é perceber se a dificuldade das tarefas de avaliação da compreensão de textos varia em função da modalidade da tarefa de avaliação (oral versus escrita), do tipo de texto (narrativo versus informativo) e do tipo de compreensão avaliado pelas…
O ensino explícito da compreensão da leitura. Análise do impacto de um programa de intervenção
Neste artigo apresenta-se o programa Aprender a compreender torna mais fácil o saber, destinado a alunos do 3o e 4o anos de escolaridade, que tem como objetivo principal o desenvolvimento das competências de compreensão da leitura, de estratégias de leitura e de metacompreensão. O programa foi implementado com 1.142 alunos do 4o ano de escolaridade. Na avaliação dos resultados, recorreu-se a um design de grupo único com pré e pós-teste. Os result…
Promover a fluência em leitura
Neste artigo são analisados os resultados de um Programa de Promoção da Fluência em Leitura (PPFL), implementado junto de 74 alunos do 2o ano de escolaridade de um Agrupamento Escolar do norte de Portugal. O PPFL é constituído por 22 sequências didáticas, elaboradas a partir de 22 textos (9 narrativos, 4 informativos e 9 poemas). Cada sequência foi operacionalizada em sessões de 10 a 15 minutos, durante 22 semanas, em ciclos de cinco dias (quinta…
Conteúdos linguísticos como subsídio à formação de professores alfabetizadores - a experiência do Brasil e de Portugal
Objetiva identificar em dois programas de formação de professores alfabetizadores - no Brasil, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) e, em Portugal, Programa Nacional do Ensino do Português (Pnep) - os conteúdos linguísticos relacionados ao ensino da leitura que fundamentaram a atualização dos professores com vistas a compreender como as descobertas científicas penetram o campo pedagógico. Por meio de análise documental, são ap…
An application of the Rasch model to reading comprehension measurement
An effective reading comprehension measurement demands robust psychometric tools that allow teachers and researchers to evaluate the educational practices and track changes in students’ performance. In this study, we illustrate how Rasch model can be used to attend such demands and improve reading comprehension measurement. We discuss the construction of two reading comprehension tests: TRC-n, with narrative texts, and TRC-e, with expository text…
Sobre a formação do professor alfabetizador
http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p231Neste texto recuperamos o quadro teórico proposto por Lee S. Shulman para dar resposta à seguinte questão: Qual o conhecimento de base do professor alfabetizador? A partir desta questão, entende-se que o ensino da alfabetização implica a convocação e a operacionalização de conhecimentos de diferentes naturezas, alguns dos quais subinvestigados e, por isso mesmo, ainda dependentes das intuições e pr…
Propriedades psicométricas da prova de reconhecimento de palavras
Este estudo tem por objetivo apresentar dados relativos à fidelidade e validade da Prova de Reconhecimento de Palavras (PRP), destinada a alunos dos 4 primeiros anos de escolaridade. A prova é constituída por 40 palavras regulares de 2 e 3 sílabas. Realizaram-se dois estudos. Um primeiro, com 328 alunos, e um segundo com 3.131. Os coeficientes de consistência interna foram elevados nos 4 anos (variando entre 0,96 e 0,98). A diferença na média de …
The Role of Graft-derived Dendritic Leukocytes in the Rejection of Vascularized Organ Allografts
Dendritic cells isolated from lymphoid tissues are potent stimulators of primary allogeneic T-cell responses in vitro and in vivo. Similar major histocompatibility complex class II-bearing dendritic-shaped leukocytes are contained within transplanted organs and these are thought to be important passenger leukocytes that trigger rejection. Recent findings on the migration, phenotype, and function of cardiac dendritic leukocytes (DLs) are reviewed.…
Cross‐Lagged Relations Among Linguistic Skills in European Portuguese
Research has widely demonstrated the contribution of word reading, listening comprehension skills, and oral reading fluency to reading comprehension performance. However, the existence of reciprocal relations among these skills has been investigated less frequently. The authors examined the directionality of the relations among reading comprehension, listening comprehension, word reading, and oral reading fluency in Portuguese elementary school s…
An application of the Rasch model to reading comprehension measurement
An effective reading comprehension measurement demands robust psychometric tools that allow teachers and researchers to evaluate the educational practices and track changes in students’ performance. In this study, we illustrate how Rasch model can be used to attend such demands and improve reading comprehension measurement. We discuss the construction of two reading comprehension tests: TRC-n, with narrative texts, and TRC-e, with expository text…
Propriedades psicométricas da prova de reconhecimento de palavras
Este estudo tem por objetivo apresentar dados relativos à fidelidade e validade da Prova de Reconhecimento de Palavras (PRP), destinada a alunos dos 4 primeiros anos de escolaridade. A prova é constituída por 40 palavras regulares de 2 e 3 sílabas. Realizaram-se dois estudos. Um primeiro, com 328 alunos, e um segundo com 3.131. Os coeficientes de consistência interna foram elevados nos 4 anos (variando entre 0,96 e 0,98). A diferença na média de …
The Role of Graft-derived Dendritic Leukocytes in the Rejection of Vascularized Organ Allografts
Dendritic cells isolated from lymphoid tissues are potent stimulators of primary allogeneic T-cell responses in vitro and in vivo. Similar major histocompatibility complex class II-bearing dendritic-shaped leukocytes are contained within transplanted organs and these are thought to be important passenger leukocytes that trigger rejection. Recent findings on the migration, phenotype, and function of cardiac dendritic leukocytes (DLs) are reviewed.…
Propriedades psicométricas da prova de reconhecimento de palavras
Este estudo tem por objetivo apresentar dados relativos à fidelidade e validade da Prova de Reconhecimento de Palavras (PRP), destinada a alunos dos 4 primeiros anos de escolaridade. A prova é constituída por 40 palavras regulares de 2 e 3 sílabas. Realizaram-se dois estudos. Um primeiro, com 328 alunos, e um segundo com 3.131. Os coeficientes de consistência interna foram elevados nos 4 anos (variando entre 0,96 e 0,98). A diferença na média de …
Sobre a formação do professor alfabetizador
http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n1p231Neste texto recuperamos o quadro teórico proposto por Lee S. Shulman para dar resposta à seguinte questão: Qual o conhecimento de base do professor alfabetizador? A partir desta questão, entende-se que o ensino da alfabetização implica a convocação e a operacionalização de conhecimentos de diferentes naturezas, alguns dos quais subinvestigados e, por isso mesmo, ainda dependentes das intuições e pr…
Promover a fluência em leitura
Neste artigo são analisados os resultados de um Programa de Promoção da Fluência em Leitura (PPFL), implementado junto de 74 alunos do 2o ano de escolaridade de um Agrupamento Escolar do norte de Portugal. O PPFL é constituído por 22 sequências didáticas, elaboradas a partir de 22 textos (9 narrativos, 4 informativos e 9 poemas). Cada sequência foi operacionalizada em sessões de 10 a 15 minutos, durante 22 semanas, em ciclos de cinco dias (quinta…
Conteúdos linguísticos como subsídio à formação de professores alfabetizadores - a experiência do Brasil e de Portugal
Objetiva identificar em dois programas de formação de professores alfabetizadores - no Brasil, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic) e, em Portugal, Programa Nacional do Ensino do Português (Pnep) - os conteúdos linguísticos relacionados ao ensino da leitura que fundamentaram a atualização dos professores com vistas a compreender como as descobertas científicas penetram o campo pedagógico. Por meio de análise documental, são ap…
An application of the Rasch model to reading comprehension measurement
An effective reading comprehension measurement demands robust psychometric tools that allow teachers and researchers to evaluate the educational practices and track changes in students’ performance. In this study, we illustrate how Rasch model can be used to attend such demands and improve reading comprehension measurement. We discuss the construction of two reading comprehension tests: TRC-n, with narrative texts, and TRC-e, with expository text…
Parents’ reports of lexical and grammatical aspects of toddlers’ language in European Portuguese
The results from a large-scale study on toddlers’ language acquisition in European Portuguese are presented. Toddlers’ lexical and grammatical competencies were assessed using the MacArthur–Bates Communicative Development Inventory: Words and Sentences. The results, based on 3012 reports completed by parents, indicate an increase in the lexical size and on five measures of grammatical development (production of regular morphology, irregular morph…
Lexical, morphological and syntactic development in toddlers between 16 and 30 months old
The main aims of this study were to investigate the relationship between the lexical size and the emergence of morphological and syntactic markers in toddlers between the ages of 16 and 30 months and to compare these results between Galician and European Portuguese. Parents of 3012 Portuguese toddlers and those of 1081 Galician toddlers completed the MacArthur–Bates Communicative Development Inventory: Words and Sentences. The results indicated t…
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O ensino explícito da compreensão da leitura. Análise do impacto de um programa de intervenção
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Early lexical development
The aim of this study was to analyse the existence of differences in lexical development as a function of day care attendance and maternal education. Data were collected using the MacArthur–Bates Communicative Development Inventory: Words and Sentences. The reports of 2084 toddlers were analysed. The results for toddlers older than 24 months indicated that those from mothers with higher educational levels produced a higher number of words in all …
The development of vocabulary and grammar
The goals of this study were to analyze the growth and stability of vocabulary, mean length of the three longest utterances (MLLUw), and sentence complexity in European Portuguese-speaking children aged 1;4–2;6, to explore differences in growth as a function of personal and family-related variables, and to investigate the inter-relationships among the three language dimensions. Fifty-one European Portuguese-speaking toddlers were longitudinally a…
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Research has widely demonstrated the contribution of word reading, listening comprehension skills, and oral reading fluency to reading comprehension performance. However, the existence of reciprocal relations among these skills has been investigated less frequently. The authors examined the directionality of the relations among reading comprehension, listening comprehension, word reading, and oral reading fluency in Portuguese elementary school s…
Living the first years in a pandemic
This retrospective study provides insights on linguistic development in exceptional circumstances assessing 378 children (between 2;6 and 3;6) who lived their first years during the COVID-19 pandemic and comparing it with normative data collected before this period ( CDI-III-PT; Cadime et al., 2021). It investigates the extent to which linguistic development was modulated by a complex set of factors, including sex, maternal education, book readin…
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