Profissionalização docente

Apresenta reflexões acerca da formação continuada do professor, visando, a longo prazo, contribuir para a formulação de uma teoria do desenvolvimento profissional docente, fundamentada no construtivismo piagetiano. São revisados alguns conceitos e princípios desta corrente, particularmente os relacionados com o processo de tomada de consciência, e discutidos problemas trazidos por uma leitura piagetiana da prática docente. Propõe-se, ao final, uma hierarquia de níveis de construção da profissional idade docente, tendo como eixos a prática pedagógica, a conquista da autonomia e a identidade profissional do professor. Abstract This paper presents considerations about continue teachers formation aiming at in the long run, contributing to the proposition of a theory of the teacher's professional development based on the Piagetian constructivism. Some concepts and principles of this theoretical framework, especially those related to the awareness taking process, are reviewed, and the problems that are raised by a Piagetian reading of the teaching practice are discussed. It is finally proposed a hierarchy of the levels of the teacher's professionalism construction along the following axes: the pedagogical practice, the autonomy achievement, and the teacher's professional identity. Résumé Le travail présente des réflexions sur la formation continue de l'enseignant et prétend, à long terme, contribuer à la formulation d'une théorie du développement professionnel de l'enseignant, fondée sur le constructivisme piagetien. Certains concepts et principes de ce courant sont revisés, en particulier ceux qui sont reliés au processus de la prise de conscience. Certains problèmes dérivés de la lecture piagetienne de la pratique de l'enseignant sont aussi discutés. Finalement, est proposée une hiérarchie de niveaux de construction du professionalisme de l'enseignant ayant comme axes la pratique pédagogique, la conquête de l'autonomie et l'identité professionnelle de l'enseignant. Resumen El trabajo plantea reflexiones sobre la formación continuada del profesor, visando, a largo plazo, contribuir hacia una teoría del desarrollo profesional docente basada en el constructivismo piagetiano. Se revisan algunos conceptos y principios de esa corriente, en particular aquellos relacionados al proceso de toma de conciencia, y se discuten problemas traedos por una lectura piagetiana de la práctica docente. Por fin, se propone una jerarquía de niveles de construcción de la profesionalidad docente, teniendo como ejes la práctica pedagógica, la conquista de la autonomia y la identidad profesional del profesor

Constructivism (international relations) · Epistemology · Humanities · Political science · Politics · Proposition · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology

• Análise dos trabalhos do GT Formação de Professores

  Open Access•Iria Brzezinski, Elsa Garrido•Revista Brasileira de Educação•2001

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