Arquitectura de validación de diseños didácticos para la formación de profesores de matemáticas que acojan la diversidad de poblaciones
Bibliographic Data
| ID | 4779174 |
|---|---|
| Authors | Olga Lucía León Corredor (0000-0003-4373-8630, District University of Bogotá), Jaime Humberto Romero Cruz (District University of Bogotá), Edwin Alfredo Carranza Vargas (District University of Bogotá), Francisco Alejandro Sánchez-Acero (0000-0003-0265-8749, Fundación Universitaria Konrad Lorenz), William Andrey Suárez Moya (0000-0002-0496-5200, District University of Bogotá), Claudia Cecilia Castro Cortés (District University of Bogotá), Diana Gil Chaves (0000-0003-2512-5347), Diana Gil (0000-0003-3872-1105, District University of Bogotá), Martha Alba Bonilla Estévez (National Pedagogic University) |
| Year | 2017 |
| Issue | 73 |
| Pages | 233 |
| Publication date | 2017-06-30 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Colombiana de Educación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0120-3916 • E-ISSN: 2323-0134 |
| Publisher | Universidad Pedagogica Nacional (PUBLISHER) |
| DOI | 10.17227/01203916.73rce233.258 |
| OpenAlex | W2733197283 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 3 |
Este artículo presenta los resultados del proyecto "Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad". La investigación incorpora una perspectiva teórica del diseño universal y una posición ético-política de una educación matemática con todos. Se entrega como resultado de investigación una arquitectura para validar las hipótesis didácticas que fundamentan el diseño de un ambiente y tres objetos virtuales de aprendizaje. Los diseños didácticos son validados en un curso para formación de profesores de matemáticas de la educación básica, con diseño instruccional para la interacción cara a cara y en línea (virtual). La arquitectura como estructura de validación articula las metodologías provenientes de experimento de enseñanza, investigación en diseño y comunidades de práctica. Los resultados se centran en la validación de hipótesis sobre formación de profesores de matemáticas para acoger la diversidad de poblaciones, diseños didácticos accesibles y metodologías para la validación didáctica en comunidades de práctica
Humanities · E-Learning and Knowledge Management · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Philosophy
| Unique citing works | 1 |
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| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |