Aprender a ser professor em contexto de estágio
Um Estudo Com Recurso a Timelines Em Entrevistas De Natureza Biográfica
Bibliographic Data
| ID | 4823591 |
|---|---|
| Authors | Patrícia Maria Silva Gomes (0000-0003-3583-1026, Universidade do Porto), Paula Maria Leite Queirós (0000-0001-6193-5289, Universidade do Porto), Paula Maria Batista (0000-0002-2820-895X, Universidade do Porto) |
| Year | 2019 |
| Volume | 24 |
| Publication date | 2019-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782019240015 |
| OpenAlex | W2947029406 |
| SciELO | S1413-24782019000100213 |
| Language | PT |
| References cited | 30 |
O objetivo do estudo é procurar compreender o papel das experiências emocionais no processo de aprender a ser professor. Seis estudantes-estagiários de educação física construíram timelines com o registo dos momentos do estágio que consideraram significativos para sua aprendizagem e posteriormente foram entrevistados. A análise foi efetuada por recurso aos princípios de codificação da Ground Theory. Os dados evidenciaram que o estágio é marcado por um "choque com a realidade", em que as emoções negativas se sobrepõem às emoções positivas. As experiências positivas, por conferirem confiança e motivação aos estudantes-estagiários, geraram maior envolvimento no processo de aprendizagem. Aprender a ser professor configura-se como um processo de transformação, em resultado do envolvimento emocional, que ocorre pela interação com o contexto e o apoio dos orientadores
Humanities · Timeline · Mathematics · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy · Physical Education and Pedagogy · Psychology · Teacher Education and Leadership Studies
Identity learning
Cooperating Teacher Participation in Teacher Education
The role of emotions in student teachers’ professional identity
Reflections on Investigating Emotion in Educational Activity Settings
Transformative Learning and Identity
Thinking about Feeling
Perceived Problems of Beginning Teachers
Teachers' Emotions and Teaching
Global learning through the lens of Vygotskian sociocultural theory
Are PE teacher identities fit for postmodern schools or are they clinging to modernist notions of professionalism?’ A case study of Norwegian PE teacher students’ emerging professional identities
Becoming a physical education teacher during formalised school placement
Autobiographical Timeline
Learning through participation. The potential of school-based teacher education for developing a professional identity
Student teachers’ professional identity
Social processes of health and physical education teachers’ identity formation
Timeline interviews
On Two Metaphors for Learning and the Dangers of Choosing Just One
Situated Learning
| Highly cited | No |
|---|