Mieux comprendre comment un élève donne du sens aux cartes
Bibliographic Data
| ID | 4851095 |
|---|---|
| Authors | Jacky Fontanabona (corresponding author) |
| Year | 2005 |
| Volume | 43 |
| Issue | 120 |
| Pages | 517-538 |
| Publication date | 2005-04-12 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cahiers de géographie du Québec (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0007-9766 • E-ISSN: 1708-8968 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/022853ar |
| OpenAlex | W1972478130 |
| Language | FR |
| Citations received | 3 |
Cet article étudie les processus grâce auxquels un élève interprète un document cartographique. En classe de géographie, un élève construit ses représentations d'un monde conçu comme une étendue terrestre socialement appropriée. L'interprétation des cartes n'est pas une activité innée ou automatique. Les concepts de représentation, de système d'expression cartographique et de type iconique permettent de mieux comprendre et de rendre compte des processus cognitifs et des relations sémiotiques mis en oeuvre. Une carte articule un mode d'expression graphique fondé sur les analogies induites par une sémiotique planaire et un mode d'expression verbal fondé sur une lecture séquentielle de symboles. L'identification de formes cartographiques dépend d'un apprentissage méthodologique et d'une culture géographique. Elle n'épuise pas toutes les interrogations de la géographie, mais s'avère particulièrement adaptée aux problématiques de l'analyse spatiale
Art · Humanities · Geographic Information Systems Studies · Historical Geography and Geographical Thought · Linguistics and Discourse Analysis · Philosophy
| Citations per year | 0.14 |
|---|---|
| Citation span | 2005 - 2019 (15) |
| Highly cited | No |