Do tradicional ao contemporâneo
Representações Sociais Do Professor Construídas Por Alunos
Bibliographic Data
| ID | 4852267 |
|---|---|
| Authors | Silvia Fernandes Do Vale (0000-0001-7276-8762, Universidade de Fortaleza), Regina Heloisa Maciel (0000-0003-2933-7021, Universidade de Fortaleza), Sônia Wan Der Maas Rodrigues (0000-0001-8578-3953) |
| Year | 2018 |
| Volume | 43 |
| Issue | 3 |
| Pages | 861-890 |
| Publication date | 2018-12-19 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Roteiro (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4311 • E-ISSN: 2177-6059 |
| Publisher | Universidade do Oeste de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.18593/r.v43i3.16423 |
| OpenAlex | W2904119778 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Esta pesquisa teve por objetivo caracterizar as representações sociais construídas pelos alunos do ensino fundamental acerca do professor. Participaram do estudo 75 alunos do ensino fundamental da rede pública municipal de ensino de Mossoró, RN, de ambos os sexos e faixa etária entre 9 e 15 anos. Utilizou-se como suporte teórico a teoria das representações sociais de Serge Moscovici. Na coleta utilizou-se a técnica desenho-estória com tema. Inicialmente, fez-se uma análise detalhada dos desenhos e temas. Em seguida, as produções escritas foram analisadas por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicam que a imagem do professor foi associada a três diferentes categorias: um professor tradicional ancorado em posturas firmes, como detentor de saber, que exige uma turma obediente e silenciosa; uma segunda que representa o professor como um profissional atualizado, desejado, que utiliza diferentes estratégias de aprendizagens que ultrapassam o espaço da sala de aula; e a terceira expressa os desafios enfrentados pelos docentes, mostrando um professor que luta por melhores condições de trabalho. Essas associações são resultados tanto das vivências dos alunos quanto das informações e representações veiculadas no seu grupo de pertença
Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education and Work Dynamics · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Highly cited | No |
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