Promover o multilinguismo
Uma Abordagem Por Tarefas - Desempenho Oral E O Papel Da Proficiência
Bibliographic Data
| ID | 4852512 |
|---|---|
| Authors | Sara Santos (0000-0001-8852-3380, University of Macau, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 22 |
| Issue | 1 |
| Pages | 200-219 |
| Publication date | 2020-09-21 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diadorim (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1980-2552 • E-ISSN: 2675-1216 |
| Publisher | Programa de Pos-Graduacao em Letras Vernaculas - PPGLEV (PUBLISHER) |
| DOI | 10.35520/diadorim.2020.v22n1a31982 |
| OpenAlex | W3089043849 |
| Language | EN |
| Citations received | 1 |
| References cited | 6 |
Na perspetiva de que a promoção do multilinguismo passa por uma aprendizagem experiencial, este trabalho de investigação, integrado numa abordagem de Ensino de Línguas Baseado em Tarefas, teve um objetivo duplo: (i) estudar o impacto da manipulação da complexidade cognitiva da tarefa na produção oral de aprendentes chineses de Português como Língua Estrangeira (PLE) com um nível básico de proficiência e (ii) comparar os resultados com os dados obtidos num trabalho realizado anteriormente com aprendentes mais proficientes. As variáveis independentes foram "± tempo de planeamento" e "± poucos elementos" do quadro teórico da Hipótese da Cognição (ROBINSON, 2001, 2003, 2005, 2010, 2011, 2015). Os resultados revelaram que o tempo de planeamento teve efeitos na complexidade, correção e fluência e o aumento do número de elementos da tarefa teve um impacto positivo na diversidade lexical, mas um efeito negativo na complexidade sintática e correção. Foi encontrada evidência do impacto do nível de proficiência dos aprendentes na produção oral em PLE. Os dados foram interpretados, tendo em conta a Hipótese da Cognição e a abordagem da Capacidade Limitada de Atenção (SKEHAN, 1998, 2009, 2014, 2015, 2018
Humanities · Physics · EFL/ESL Teaching and Learning · Philosophy · Psychology · Second Language Acquisition and Learning · Second Language Learning and Teaching
| Citations per year | 0.33 |
|---|---|
| Citation span | 2023 - 2023 (1) |
| Highly cited | No |