O uso do computador como estratégia educacional
Relações Com a Motivação E Aprendizado De Alunos Do Ensino Fundamental
Bibliographic Data
| ID | 4860025 |
|---|---|
| Authors | Ibelmar Lluesma Parellada (Universidade Estadual de Londrina), Sueli Edi Rufini (0000-0001-7006-1907, Universidade Estadual de Londrina) |
| Year | 2013 |
| Volume | 26 |
| Issue | 4 |
| Pages | 743-751 |
| Publication date | 2013-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Psicologia Reflexão e Crítica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-7972 • E-ISSN: 1678-7153 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0102-79722013000400015 |
| OpenAlex | W2093008670 |
| SCIELO_PID | S0102-79722013000400015 |
| Language | PT |
| References cited | 7 |
Foram analisadas relações entre uso do computador, motivação e desempenho em prova de conteúdos de matemática em estudantes do ensino fundamental. O delineamento foi quase experimental, com um grupo experimental e dois de controle. No pré-teste foram avaliados o conhecimento de conteúdos matemáticos e a motivação para vir à escola, por meio da Escala de avaliação da motivação de alunos do ensino fundamental. Na intervenção, o grupo experimental projetou e construiu jogos empregando o computador; o grupo controle 1 fez somente exercícios com lápis e papel (ambos com acesso aos tutoriais); e o grupo de controle 2 assistiu às aulas habituais. Ao final todos os participantes foram avaliados pela segunda vez acerca do conteúdo e da motivação, com os mesmos instrumentos utilizados no pré-teste. Passados 30 dias, os participantes do grupo controle 1 e do grupo experimental fizeram nova prova dos conteúdos de Matemática trabalhados durante a intervenção. Os resultados mostraram que os alunos do grupo experimental tiveram ganhos na qualidade motivacional quando comparados ao grupo de controle 2, indicando que o uso do computador tem importantes implicações para o engajamento e persistência dos alunos em tarefas acadêmicas
Developmental psychology · Humanities · Physics · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Science and Education Research
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| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |