Experiência escolar de jovens/alunos do ensino médio
Os Sentidos Atribuídos À Escola E Aos Estudos
Bibliographic Data
| ID | 4865519 |
|---|---|
| Authors | Rosemeire Reis (0000-0003-1525-3564, Universidade Federal de Alagoas, corresponding author) |
| Year | 2012 |
| Volume | 38 |
| Issue | 3 |
| Pages | 637-652 |
| Publication date | 2012-09-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97022012000300007 |
| OpenAlex | W2089229914 |
| SCIELO_PID | S1517-97022012000300007 |
| Language | PT |
| Citations received | 5 |
| References cited | 1 |
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa sobre a experiência escolar de jovens/alunos em uma escola pública de ensino médio de São Paulo. Visou-se investigar principalmente as relações desses jovens com os saberes propiciados pela instituição escolar e suas interpretações sobre o trabalho realizado para a apropriação desses saberes. Os estudantes são analisados como jovens, partindo-se do pressuposto de que levam para a escola seus saberes, suas experiências; e como alunos, devido ao fato de estarem na escola para ampliarem seus repertórios culturais a partir de um trabalho específico. A metodologia utilizada é a abordagem local, a qual, de acordo com Agnès Van Zanten, pressupõe o intercruzamento de dados procedentes de métodos próprios à abordagem etnográfica. Os instrumentos de pesquisa são os inventários de saber e as entrevistas, além de outros utilizados na pesquisa-ação em que o estudo está inserido: questionário sobre o clima escolar, discussões com grupos de jovens, observações em sala de aula. Conclui-se que os jovens/alunos iniciam o ensino médio com uma imagem positiva da escola, mas que, apesar disso, a experiência escolar não possibilita a compreensão de aspectos específicos da apropriação dos saberes. Identificam-se, ainda, problemas em relação às regras de sociabilidade construídas na escola, sendo que os modos como vivenciam tais desafios não são homogêneos: para alguns, o dispêndio de energia ocorre porque querem ser reconhecidos pelos colegas; para outros, o maior desafio é transpor as dificuldades nos estudos. De qualquer modo, tais jovens buscam atribuir sentido para essa etapa de escolarização. As questões levantadas apontam a importância do trabalho educativo a ser viabilizado no ensino médio
Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Youth, Politics, and Society
| Unique citing works | 5 |
|---|---|
| Citations per year | 0,38 |
| Citation span | 2013 - 2024 (12) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 5 |