Ciclos da precariedade
Revisitando Experiências De Ensino Pandêmicas E Além
Bibliographic Data
| ID | 4866646 |
|---|---|
| Authors | Ana Elisa Ribeiro (0000-0002-4422-7480, Federal Center for Technological Education of Minas Gerais, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Volume | 4 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2023-07-23 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Cadernos de Linguística e Teoria da Literatura (Universidade Federal de Minas Gerais) (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2675-4916 • E-ISSN: 2675-4916 |
| Publisher | Associacao Brasileira de Linguistica (PUBLISHER) |
| DOI | 10.25189/2675-4916.2023.v4.n1.id682 |
| OpenAlex | W4385156313 |
| Language | EN |
| References cited | 4 |
Este texto retoma e revisa o debate proposto em ensaio anterior, publicado ainda no auge da pandemia, intitulado "Educação e tecnologias digitais na pandemia: ciclos da precaridade", em que denunciei as condições precárias em que a escola brasileira sempre opera. Na contingência grave da pandemia, essa precariedade se materializou na forma de pouca ou nenhuma condição infraestrutural e de formação para levar a cabo, com alguma dignidade profissional, o que se denominou "ensino remoto emergencial". Neste novo ensaio, além de repassar as questões anteriormente discutidas, retomo a ainda usual e fértil noção de "letramentos digitais", em especial discutindo uma proposta do início dos anos 2000 e outra publicada no Brasil em 2016. Relato também episódios que provavelmente guardam alguma tipicidade, se não possibilidade de generalização, sobre o que aprendemos sobre tecnologias e ensino durante a pandemia, por mais traumática e dolorosa que a experiência compulsória tenha sido. Finalizo narrando alguns contratempos e inconciliações que temos vivido em tempos pós-pandêmicos e chamando a uma reflexão sobre o aprendido
Humanities · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Medicine · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |