Brincar, ler e aprender
O Alfabeto Na Literatura Para Infância
Bibliographic Data
| ID | 4887076 |
|---|---|
| Authors | Elizabeth Cardoso (0000-0002-8349-1620, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Luis Carlos Girão (0000-0001-8239-918X, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo), Raquel Laranjeira Pais (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) |
| Year | 2021 |
| Volume | 26 |
| Issue | 3 |
| Pages | 100 |
| Publication date | 2021-06-22 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Em Tese (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1415-594X • E-ISSN: 1982-0739 |
| Publisher | Faculdade de Letras da UFMG (PUBLISHER) |
| DOI | 10.17851/1982-0739.26.3.100-121 |
| OpenAlex | W3176855858 |
| Language | EN |
| References cited | 2 |
Dentro de uma tradição que se inicia no século XVII, ao confluir educação e literatura, as cartilhas ou abecedários sempre associaram a aprendizagem da leitura aos processos de imaginação próprios à infância. No contemporâneo, alguns livros categorizados como abecedários literários despontam pela potência de sua ludicidade poética ao brincar com palavras e imagens no estruturar o letramento estético, levando-nos a questionar: como a literatura para infância desconstrói o alfabeto para construir o leitor literário? Partindo dessa questão, tomamos os títulos A E I O U (2008), de Angela Lago e Zoé Rios, e ABC em movimento (2006), de Suzy Lee, como corpus representante de nossa discussão. Para auxiliar nossa reflexão sobre essas experiências de linguagem, partimos do pensamento por semelhanças de Walter Benjamin (1985; 2002; 2013), que embasa as discussões de Giorgio Agamben (2005), sobre in-fância da linguagem, e de Georges Didi-Huberman (2017), sobre desaprender a aprender, apesar de tudo
Humanities · Cultural, Media, and Literary Studies · Linguistics and Education Research · Literature, Culture, and Criticism · Philosophy
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |