Síndrome de burnout en docentes mexicanos

Durante la pandemia de COVID-19, los docentes fueron una población especialmente afectada puesto que las demandas de su trabajo aumentaron por el cambio de modalidad presencial a enseñanza remota de emergencia. Este hecho desencadenó consecuencias como el burnout, síndrome psicológico derivado de la exposición prolongada a estresores interpersonales crónicos. El objetivo de la presente investigación fue analizar los niveles de burnout durante la pandemia por COVID-19 en una muestra de docentes mexicanos de diferentes niveles educativos. Participaron 632 profesores contestando una cédula de datos personales y el Maslach Burnout Inventory. La batería se realizó mediante Google Forms y se compartió por redes sociales, se analizaron diferencias entre grupos mediante t de Student y anova, y correlaciones mediante r de Pearson. Los resultados señalaron que el 54,3% presentó niveles bajos de cansancio emocional, 42,2% obtuvo niveles bajos de despersonalización y 32,3% niveles altos de realización personal. No obstante, se subraya que una parte de la muestra (6,3%) obtuvo puntajes que caracterizan el síndrome de burnout; además, se encontraron diferencias significativas respecto al sexo, la edad, la situación contractual y el tipo de problemáticas enfrentadas. Se concluye que, a pesar de la prevalencia baja del síndrome, existe un sector de la muestra con sintomatología asociada; así mismo, variables como el sexo, la falta de apoyo institucional, la situación contractual y la experiencia laboral influyeron en la prevalencia del burnout. Finalmente, se reconoce la ardua labor de los docentes durante este periodo

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