Trajetórias formativas em cena

Este artigo teve por objetivo analisar aspectos que estão contidos na motivação de professores formadores que lecionam Filosofia da Educação no curso de Pedagogia. Como campo empírico da pesquisa foram definidos os cursos de Pedagogia de duas universidades públicas, escolhidas em razão da tradição na oferta desse curso, ou seja, uma desde 1939 e outra desde 1984. A pesquisa dirigiu-se pela análise de conteúdo das falas em forma de entrevistas de oito professores de Filosofia da Educação. As análises foram desenvolvidas com base em quatro eixos interpretativos: a escolha pela docência; a docência como atividade inventiva; do ensino de Filosofia ao ensino de Filosofia da Educação: entre liberdade e imposição; ser professor formador de Filosofia da Educação. As constatações da pesquisa indicaram que a opção pela Filosofia deu-se: i. por vocação; ii. por motivação advinda de dentro e fora do processo de escolarização; iii. por mediação de um professor

Diverse Education Studies and Reforms · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Philosophy and Historical Thought

• Relationships of Knowledge and Practice

  Marilyn Cochran‐smith, Marilyn Cochran-Smith et al.•Review of Research in Education•1999

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• Chapter 8

  Open Access•Marilyn Cochran‐smith, Marilyn Cochran-Smith et al.•Review of Research in Education•1999

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• O ensino de didática e a atuação do professor formador na visão de licenciandos de educação artística

  Open Access•Giseli Barreto Da Cruz, Priscila Andrade Magalhães•Educação e Pesquisa•2017

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