O ensino de didática e a atuação do professor formador na visão de licenciandos de educação artística
Bibliographic Data
| ID | 4745885 |
|---|---|
| Authors | Giseli Barreto Da Cruz (0000-0001-5581-427X, Universidade Federal do Rio de Janeiro), Priscila Andrade Magalhães (Universidade Federal do Rio de Janeiro, corresponding author) |
| Year | 2017 |
| Volume | 43 |
| Issue | 2 |
| Pages | 483-498 |
| Publication date | 2017-02-02 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-9702201701156893 |
| OpenAlex | W2592185538 |
| SciELO | S1517-97022017000200483 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 4 |
Este artigo decorre de um estudo com 52 estudantes de um curso de licenciatura em educação artística, que teve por objetivo analisar a aprendizagem da docência construída no contexto das disciplinas de didática, considerando o que se ensina, como se ensina e a influência do professor formador a partir do que ele próprio faz para ensinar. A opção por investigar esse curso se justifica porque a sua estrutura curricular, na instituição de ensino superior (IES) pesquisada, ainda se ancora na didática de cunho tecnicista, desafiando os formadores de professores que trabalham com a formação em didática na perspectiva crítica. Para a obtenção dos dados, foi utilizado um questionário, aplicado aos estudantes, conjugado com a realização de grupo de discussão. Teoricamente, a pesquisa se desenvolveu a partir da compreensão de que o ato de ensinar envolve a ação especializada do professor para promover a aprendizagem de seus alunos. Porque a ação é especializada, aquele que a realiza necessita mobilizar saberes específicos, reconhecidos academicamente como base de conhecimento profissional docente. As análises evidenciam que o objeto da didática é nuclear no ensino, mas a abordagem de metodologias sem resvalar para a perspectiva tecnicista ainda é o principal desafio do formador; o estágio é reconhecido como potente espaço/tempo de formação em didática; e a influência do formador no processo de constituição profissional docente é relevada
Humanities · Sociology · Business and Management Studies · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Citations per year | 1 |
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| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Highly cited | No |