Da pedagogia do oprimido às pedagogias da exclusão

Um Breve Balanço Crítico

Bibliographic Data

ID4939761
AuthorsDanilo Romeu Streck (0000-0001-7410-3174, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, corresponding author)
Year2009
Volume30
Issue107
Pages539-560
Publication date2009-08-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação & Sociedade (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-73302009000200012
OpenAlexW2133669505
SCIELO_PIDS0101-73302009000200012
LanguagePT
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References cited6

O artigo tem por objetivo analisar alguns deslocamentos nas práticas pedagógicas que correspondem à mudança conceitual ao longo das quatro últimas décadas, mais precisamente desde a formulação da pedagogia do oprimido no fim da década de 1960. Faz-se uma breve revisão do tema da exclusão social, em especial na sua vinculação com as políticas e práticas em educação, relacionando-o a três eixos explicativos identificados como consenso pedagógico, o deslizamento semântico de opressão para hegemonia e a crítica da modernidade e as teorias pós-modernas. Argumenta-se que o uso do binômio exclusão social/inclusão social encontra sua pertinência na denúncia das múltiplas desigualdades e no seu cará-ter instrumental para políticas públicas específicas. Paradoxalmente, nestes aspectos também se situam os seus limites em termos de projetar possibilidades de transformação da sociedade excludente

Educational Practices and Policies · Social and Economic Solidarity · Social and Political Issues

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