Horizontes pós-coloniais da Pedagogia do Oprimido e suas contribuições para os estudos curriculares

Bibliographic Data

ID5115411
AuthorsJosé Gllauco Smith Avelino De Lima (0000-0002-2143-1630, Instituto Federal do Rio Grande do Norte), Marta Maria Castanho Almeida Pernambuco (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Year2018
Volume23
Issue0
Publication date2018-10-08
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782018230063
OpenAlexW2896126665
SCIELO_PIDS1413-24782018000100250
LanguagePT
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Este artigo analisa as afinidades entre o pensamento pedagógico de Paulo Freire e as teorias pós-coloniais. Parte do entendimento de que a proposta problematizadora de educação paulofreireana questiona e traz a possibilidade da desconstrução das várias formas contemporâneas da colonialidade produzidas por meio de ações educacionais que reforçam condições de opressão que cerceiam a realização da dignidade humana. Quanto ao trato metodológico, prioriza a análise bibliográfica, dialogando com autores como Paulo Freire e alguns de seus intérpretes e com autores considerados pós-colonialistas. Como considerações, destaca que as afinidades entre o ideário pedagógico de Paulo Freire e as teorias pós-coloniais corroboram uma narrativa educacional como projeto político e pós-colonialista capaz de recuperar histórias locais e suas contradições como produtoras de um conhecimento insubmisso às plurais formas de opressão e subalternidade que inviabilizam a vida digna e a humanização das pessoas

Humanities · Sociology · Philosophy · Rural and Ethnic Education

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