Utilização de um dispositivo pedagógico envolvendo histórias em quadrinhos na formação de professores na França
O Lugar Da Matemática Em Situações-Problema Evocadas Pelos Estudantes
Bibliographic Data
| ID | 4945139 |
|---|---|
| Authors | Vladimir Lira Veras Xavier De Andrade (0000-0002-2679-2187, Lyon 1 Université), Nadja Maria Acioly-Régnier (Lyon 1 Université), Paula Virgínia Chaves Cabral Andrade (0000-0002-8648-6894, Secretaria de Educação de Pernambuco) |
| Year | 2013 |
| Volume | 20 |
| Issue | 1 |
| Publication date | 2013-10-04 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Espaço Pedagógico (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-7469 • E-ISSN: 2238-0302 |
| Publisher | UPF Editora (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5335/rep.2013.3512 |
| OpenAlex | W1992361207 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Este artigo se inscreve numa pesquisa mais ampla (ACIOLY-RÉGNIER; ANDRADE; RÉGNIER, 2012) que procura analisar um dispositivo pedagógico de formação universitária de professores. Damos continuidade aos nossos estudos sobre o papel da imagem na construção da conceptualização do real usando ferramentas da informática e introduzindo um olhar para o ensino de matemática, levando em conta as mudanças trazidas pela Didática da Matemática Francesa. Assim, selecionamos na França duas turmas de formação inicial de professores: uma de matemática e a outra polivalente. Propusemos aos estudantes em formação que representassem, por meio de histórias em quadrinhos (HQs), situações que chamaram sua atenção durante o seu estágio. Os professores em formação fizeram representações iniciais dos conflitos e deram-lhes um desfecho. Nosso trabalho analisou os traços produzidos pelos estudantes nas HQs, observando o impacto dessa ferramenta cultural na ampliação dos mecanismos de representação e da análise dos processos complexos da prática docente. Identificamos, nas reflexões e soluções propostas, processos necessários para as construções de competências profissionais de professores. Observamos que, proporcionalmente, os professores em formação polivalente apresentaram um número maior de problemas relativos à matemática do que os futuros professores apenas dessa disciplina
Humanities · Education and Digital Technologies · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Philosophy
| Highly cited | No |
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