A construção de práticas pedagógicas inter/multiculturais no ensino fundamental e os saberes docentes

Bibliographic Data

ID4959467
AuthorsEsther Fernandes De Lima (0000-0002-6916-130X, Universidade Federal de São Carlos, corresponding author), Emília Freitas De Lima
Year2014
Volume14
Issue42
Pages435
Publication date2014-07-12
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Diálogo Educacional (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X
PublisherPontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER)
DOI10.7213/dialogo.educ.14.042.ds04
OpenAlexW2078577685
LanguagePT
References cited2

Este artigo problematiza a construção de práticas pedagógicas inter/multiculturais no Ensino Fundamental, em contraponto com a concepção de saberes docentes. Para tanto, analisa resultados de duas pesquisas, oriundas de teses de doutorado, ambas versando sobre práticas pedagógicas de docentes que se propunham a trabalhar na perspectiva inter/multicultural. Propõe que, para desenvolver os conteúdos escolares inter/multiculturalmente, não basta que o docente construa e acione saberes, entendidos na perspectiva racional; é preciso que tais saberes sejam conjugados com crenças e valores coerentes com esse tipo de atuação, o que requer uma autopercepção mais honesta por parte dos professores. Além disso, o artigo defende que a discussão dos saberes docentes muito se relaciona à dimensão ética - a ética do humano, do ser-mais -, na direção da universalização de mínimos éticos visando à preservação da dignidade humana. Finalmente, tece considerações a respeito das consequências de tais ideias para a formação de professores e para a formação de seus formadores

Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Environmental Sustainability and Education · Global Educational Policies and Reforms · Philosophy

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