Cómo afectan la formación profesional y la experiencia docente la evaluación de la escritura

Dados Bibliográficos

ID4980282
AutoresM Ángel Valenzuela (0000-0002-4046-805X, University of Talca), Carolina Iturra (0000-0003-2094-1302, University of Talca), Juan Esteban Cortés (0000-0003-4785-126X, University of Talca)
Ano2025
Volume51
Data de publicação2025-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634202551290279es
OpenAlexW4412107447
SCIELO_PIDS1517-97022025000100833
IdiomaES
Referências citadas35

El presente estudio analiza cómo las diferencias personales de profesionales de la educación influyen en la evaluación que hacen de un texto escrito. Para llevar a cabo el estudio, 146 docentes, los cuales fueron diferenciados según su formación académica de pregrado (Pedagogía en Educación General Básica y afines; y Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación y afines) y su experiencia profesional (estudiantes de pedagogía en etapa final de formación, profesores principiantes y profesores experimentados), evaluaron un trabajo escrito de un estudiante del último curso de primaria. Para evaluar el trabajo escrito, los docentes utilizaron una rúbrica analítica y una rúbrica holística que mide los aspectos textuales y los normativos de la lengua española. En los resultados se muestra que los profesores y profesoras, según su formación académica y experiencia profesional docente, se diferencian al evaluar aspectos como la ortografía literal, la estructura textual y la ortografía acentual. Al emitir un juicio global sobre la tarea de escritura, no hubo efectos relacionados ni con la formación académica ni con la experiencia profesional docente; sin embargo, sí se identificaron efectos de interacción entre ambos factores. Se analizan los resultados obtenidos y las implicancias del estudio

Art · Humanities · Political science · Sociology · Higher Education Teaching and Evaluation · Literacy and Educational Practices · Writing and Handwriting Education