La Relevancia Histórica en Perspectiva De Género Según El Alumnado De Educación Secundaria Y Bachillerato De Murcia (España)
Bibliographic Data
| ID | 5153766 |
|---|---|
| Authors | Pablo Muñoz-Muñoz (0000-0003-1359-3768, Universidad de Murcia), Sebastián Molina-Puche (0000-0003-1469-2100, Universidad de Murcia), Jorge Ortuño-Molina (0000-0002-4665-4910, Universidad de Murcia) |
| Year | 2024 |
| Volume | 45 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação & Sociedade (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/es.276942 |
| OpenAlex | W4394954713 |
| SCIELO_PID | S0101-73302024000101600 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 24 |
Los llamados valores humanos son capaces de explicar las motivaciones de los individuos. Estos valores se configuran a partir de representaciones sociales que se transmiten entre generaciones y en las que la formación académica tiene un papel destacado. En este trabajo se realiza un análisis de los valores que los jóvenes atribuyen a los que consideran los personajes históricos más destacados, a partir de una encuesta validada y de entrevistas realizadas a estudiantes de 16-18 años en la ciudad de Murcia (España). Los datos obtenidos se han analizado, desde un diseño cuantitativo no experimental y con el programa estadístico IBM SPSS, con el propósito de identificar tanto los personajes seleccionados como los valores predominantes que se asocian a ellos a partir de las concepciones de los valores motivacionales de Schwartz. Los resultados nos aproximan a una visión estereotipada de la historia en la que predominan las narrativas tradicionales y ejemplarizantes protagonizadas por personajes masculinos, adscritos a una tipología político-militar asociados a la meritocracia. Por tanto, la agencia histórica se ve comprometida por estos rasgos que distancian a los individuos de una ciudadanía responsable y democrática
Art · Humanities · Educational theories and practices · Educator Training and Historical Pedagogy · Geography and Education Methods
Palgrave Handbook of Research in Historical Culture and Education
El análisis factorial exploratorio de los ítems
Relationship of gender differences in preferences to economic development and gender equality
Concepciones de docentes en formación suecos y españoles sobre la desigualdad de género en perspectiva temporal
Presentación. Compartir el pasado para compartir el futuro. Educación histórica en perspectiva europea
Enfoques historiográficos y representaciones sociales en los libros de texto. Un estudio comparativo, España-Francia-Inglaterra
La enseñanza de la historia y el uso de libros de texto ante los retos del siglo XXI. Entrevista a Rafael Valls Montés
Does Gender Equality Cause Gender Differences in Values? Reassessing the Gender-Equality-Personality Paradox
Implicaciones de los estudios sobre memoria colectiva para la enseñanza de la historia
Cross-national variation in the size of sex differences in values
Who Are the Protagonists of History? Exploratory Study on Historical Relevance after Completing Compulsory Secondary Education in Spain
Educación histórica con perspectiva de género
An Overview of the Schwartz Theory of Basic Values
Principles and Practice of Structural Equation Modeling
Toward a universal psychological structure of human values
La inclusión de las mujeres en las clases de historia
Evaluación de la jerarquía de los valores humanos de Schwartz en la adolescencia
A Theory of Cultural Value Orientations
| Unique citing works | 1 |
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| Citations per year | 1 |
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |