Formação Continuada De Professores Para O Uso De Dilemas Sócio Científicos Com Elementos De Ubiquidade
Bibliographic Data
| ID | 5295386 |
|---|---|
| Authors | Silvar Ferreira Ribeiro (0000-0001-7036-7519, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico), Sonia Maria Da Conceicao Pinto (0000-0001-7816-0280, Universidade do Estado do Pará), Alexandra Okada (0000-0003-1572-5605, University of East London), Alexandra Lilavati Pereira Okada |
| Year | 2017 |
| Volume | 6 |
| Issue | 1 |
| Pages | 107-124 |
| Publication date | 2017-10-14 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Interfaces Científicas - Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2316-333X • E-ISSN: 2316-3828 |
| Publisher | Universidade Tiradentes (PUBLISHER) |
| DOI | 10.17564/2316-3828.2017v6n1p107-124 |
| OpenAlex | W2766668232 |
| Language | PT |
| References cited | 6 |
Este artigo analisa um processo de formação profissional continuada do professor, que se dá no espaço de atuação profissional e que visa mudanças significativas nas práticas docentes, promovendo reflexões contextualizadas de caráter científico, buscando formas de potencializar a educação. Foi realizado com base em um case real na cidade de Irecê - Bahia - Brasil, valendo-se da metodologia aplicada no Projeto Europeu ENGAGE Europeu, através do uso de dilemas sócio científicos e da abordagem de pesquisa e inovação responsáveis, buscando responder à questão: quais as possibilidades e limites das práticas pedagógicas de formação continuada do professor, numa perspectiva interativo-reflexiva, utilizando-se as tecnologias digitais em rede, dispositivos móveis, elementos da ubiquidade, articulados com atividades presenciais em ambiente real de sala de aula? As analises e discussões de resultados mostraram alto índice de engajamento dos professores ao projeto em todas as suas etapas, interações em horários e localização geográfica dispersas e ubíquas, apontando um grau elevado de aceitação, além de dificuldades de execução em articulação com as atividades regulares da escola. Concluiu-se o estudo com indicações de que este processo de formação apresentou um grande potencial para a implementação de mudanças efetivas no processo de formação continuada de professores com reflexos positivos na sua sala de aula, indicando ainda, aspectos a serem corrigidos para a continuidade desta ação na própria escola ou em outras que possam ser integradas ao projeto
Continuing education · Humanities · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Medicine · Philosophy · Science and Education Research
| Highly cited | No |
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