Por um modo mais incorporado de explicar o fazer do Psicólogo

Bibliographic Data

ID5314587
AuthorsEtiane Araldi (0000-0002-1391-5037, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Cleci Maraschin (0000-0002-0117-6062, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Rafael Diehl (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Year2014
Volume34
Issue2
Pages420-443
Publication date2014-06-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Ciência e Profissão (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1414-9893 • E-ISSN: 1982-3703
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/1982-3703000292013
OpenAlexW2079890212
SCIELO_PIDS1414-98932014000200012
LanguagePT
Citations received1
References cited4

O artigo segue as peculiaridades que a chamada "relação teoria-prática" tem assumido na Psicologia, buscando nela pistas para mapear o modo como o problema do conhecer e do conhecimento tem sido colocado nesse campo. São guias nesse trabalho as distinções que estudantes da graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) fazem em sua experiência de formação, produzidas em um dispositivo de pesquisa realizado com alunos em estágio de ênfase. Observou-se que os dilemas e impasses distinguidos pelos estudantes têm relação com a colocação do problema do conhecimento psi segundo a teoria do espectador do conhecimento, tal como caracterizada por John Dewey. Uma releitura dessa noção a partir de autores contemporâneos da cognição - principalmente Humberto Maturana, Francisco Varela e Pierre Lévy - é utilizada para recolocar o problema da relação entre teoria e prática na Psicologia. Conclui que o plano concreto do fazer psi não tem sido considerado pelo discurso que situa na teoria o fundamento para o conhecimento do psicólogo

Humanities · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology and Mental Health · Social Representations and Identity

Tools

Open DOIOpen Access