Concepções e práticas sócio-educativas promotoras de autonomia no ensino fundamental
Bibliographic Data
| ID | 5316333 |
|---|---|
| Authors | Roselaine Vieira Sônego (Universidade Estadual de Maringá), Maria Aparecida Trevisan Zamberlan (Universidade Estadual de Londrina) |
| Year | 2007 |
| Volume | 12 |
| Issue | 2 |
| Pages | 343-350 |
| Publication date | 2007-08-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Psicologia em Estudo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-7372 • E-ISSN: 1807-0329 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-73722007000200015 |
| OpenAlex | W2124166587 |
| SciELO | S1413-73722007000200015 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
A pesquisa investigou relações entre práticas sócio-educativas e desenvolvimento da autonomia, avaliando níveis de entendimento inter-pessoal segundo Selman. A coleta de dados conduzida em duas escolas, uma particular e outra pública, utilizou observação naturalística e um questionário semi-estruturado, aplicados a docentes e a alunos de ensino fundamental. Na escola particular os resultados indicam: maior homogeneidade de níveis no entendimento inter-pessoal dos alunos, relacionados a concepções e às práticas sócio-educativas dos docentes e maior equilíbrio entre as estratégias de negociação e experiências inter-pessoais compartilhadas. Na escola pública houve maior colaboração entre as crianças. Nas duas escolas, a concepção docente sobre suas práticas foi positiva com atribuição elevada ao ensino de valores morais, porém com justificativas ainda unilaterais. Níveis superiores de adoção de perspectiva social correlacionaram-se inversamente com a freqüência de pronunciamentos coercitivos e heterônomos. Os dados confirmam a importância do desenvolvimento da autonomia discente na escola condicionada a intervenções de professores
Humanities · Pedagogy · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Social and Political Issues
| Highly cited | No |
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