O Desenvolvimento Histórico Da Psicologia Escolar Crítica No Brasil

Bibliographic Data

ID5316445
AuthorsFabíola Batista Gomes Firbida (0000-0003-0444-009X, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Mario Sérgio Vasconcelos (0000-0002-3977-827X, Universidade Estadual Paulista (Unesp))
Year2018
Volume23
Publication date2018-11-15
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia em Estudo (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-7372 • E-ISSN: 1807-0329
PublisherUniversidade Estadual de Maringa (PUBLISHER • BR)
DOI10.4025/psicolestud.v23i0.40300
OpenAlexW2901904241
LanguagePT
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Apresentamos neste artigo algumas considerações que evidenciam o desenvolvimento histórico do movimento de crítica à psicologia escolar no Brasil. Tal processo teve início na década de 1980 e teve como objetivo romper com a postura da psicologia escolar tradicional, que amparada no modelo médico clínico classificava e ajustava alunos com dificuldades de aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que teve como objetivo analisar uma forma emergente de psicologia que se preocupou em dar um novo direcionamento à área escolar e compreender as raízes históricas e sociais da psicologia e da educação. A vertente principal deste movimento se deu por meio de um modelo de crítica à sociedade capitalista no que se refere aos seus efeitos nocivos na educação escolar. Destacaram-se autores que se fundamentam no método do materialismo histórico-dialético. Constatamos que esta perspectiva crítica, embora tenha avançado no plano teórico, no campo prático ainda está em construção

Epistemology · Humanities · Pedagogy · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology and Mental Health · Science and Education Research

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