Las bases curriculares 2013
Los desafíos actuales para la formación inicial y aprendizaje histórico de profesores de historia en Chile
Bibliographic Data
| ID | 5685305 |
|---|---|
| Authors | Gabriela Vásquez Leyton (0000-0002-5633-7572, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) |
| Year | 2016 |
| Issue | 60 |
| Pages | 147-160 |
| Publication date | 2016-06-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0104-4060.46005 |
| OpenAlex | W2463030161 |
| SciELO | S0104-40602016000200147 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
| References cited | 1 |
El artículo que se presenta tiene por finalidad revisar las bases curriculares 2013 propuestas para la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales de 7o básico a 2o medio, con el objetivo de definir los retos para la formación inicial de profesores de historia en Chile y, por ende, estipular posibles estrategias de enseñanza tanto para los formadores de profesores como para los investigadores en didáctica de la historia y de las ciencias sociales. Estos desafíos se relacionan, principalmente, con incluir en el proceso de aprender a enseñar el desarrollo del pensamiento histórico y el desarrollo de las habilidades cognitivas que permitan la comprensión profunda de los procesos históricos tales como pensamiento temporal y espacial, análisis y trabajo con fuentes, pensamiento crítico y comunicación
Epistemology · Historical Thinking · Humanities · Education and Teacher Training · Educational Technology in Learning · Educator Training and Historical Pedagogy · Philosophy
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| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Highly cited | No |