Ensino de História e formação de professores
Narrativas De Educadores
Bibliographic Data
| ID | 5685689 |
|---|---|
| Authors | Jorge Luiz Da Cunha (0000-0003-4056-8859, Universidade Federal de Santa Maria), Lisliane Dos Santos Cardôzo |
| Year | 2011 |
| Issue | 42 |
| Pages | 141-162 |
| Publication date | 2011-12-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0104-40602011000500010 |
| OpenAlex | W1902779019 |
| SciELO | S0104-40602011000500010 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 2 |
Este artigo tem como objetivo investigar a profissão do educador de História, através de sua identidade narrativa. Nesta pesquisa, buscamos relacionar a formação inicial do educador com a percepção que tem da docência. Para isto, entrevistamos professores da disciplina de História das escolas públicas da cidade de Santa Maria, RS, tendo como metodologia a história oral de vida. A pesquisa mostrou que a formação inicial tem um papel central na constituição de posturas teóricas, práticas pedagógicas e na identidade profissional. A principal crítica apontada nas narrativas sobre a formação inicial relaciona-se à dicotomia entre teoria e prática. Entretanto, a percepção do educador acerca da sua profissão não fica restrita aos processos de formação formal, sendo influenciada pelas trajetórias pessoal e profissional, tendo sua gênese na história de vida dos entrevistados: na escolha da profissão e na imagem que se tem, a priori, da docência. A partir dessas reflexões, apontamos a necessidade de rever paradigmas que norteiam as práticas de formação de professores de história
Humanities · Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Science and Education Research · Philosophy
| Citations per year | 0.22 |
|---|---|
| Citation span | 2017 - 2019 (3) |
| Highly cited | No |