Aprendizagens profissionais de professores dos primeiros anos participantes num estudo de aula
Bibliographic Data
| ID | 5686987 |
|---|---|
| Authors | Marlyse Baptista (0000-0003-1609-5764, University of Lisbon), Mónica Baptista, João Pedro Da Ponte (0000-0001-6203-7616, University of Lisbon), Isabel Velez (0000-0002-9142-2780, University of Lisbon), Estela Costa (0000-0003-1525-3433, University of Lisbon) |
| Year | 2014 |
| Volume | 30 |
| Issue | 4 |
| Pages | 61-79 |
| Publication date | 2014-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0102-46982014000400004 |
| OpenAlex | W1987180051 |
| SCIELO_PID | S0102-46982014000400004 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 8 |
O estudo de aula é um processo formativo que leva os professores a refletirem, através de um trabalho eminentemente colaborativo, sobre a sua prática profissional. Trata-se de uma experiência que envolve três momentos principais: planejamento, observação da aula, e reflexão pós-aula e seguimento. O seu objetivo é criar condições para uma maior compreensão dos processos de raciocínio dos alunos por parte dos professores e, assim, contribuir para o seu desenvolvimento profissional. Neste artigo, analisamos as possibilidades formativas dos estudos de aula no que se refere às aprendizagens profissionais dos professores relativas à prática letiva, com enfoque na seleção de tarefas e na análise do raciocínio dos alunos, bem como à sua visão da colaboração e reflexão profissional. Para isso, seguiu-se uma metodologia qualitativa e interpretativa, tendo por base a observação participante. O estudo de aula que apresentamos decorreu num Agrupamento de Escolas, situado numa zona rural, e envolveu cinco professoras dos primeiros anos e uma equipe do Instituto de Educação. Os resultados reforçam a ideia de que os estudos de aula podem proporcionar aos professores um olhar mais atento sobre a natureza das tarefas a propor em sala de aula e levá-los a valorizar mais os processos de raciocínio dos seus alunos. Além disso, este trabalho evidencia o contributo do estudo de aula para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo entre professores e para a sua valorização da reflexão
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Science and Education Research
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,33 |
| Citation span | 2023 - 2023 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |