Modelo explicativo de la autoeficacia académica

Autorregulación De Actividades, Afecto Positivo Y Personalidad

Bibliographic Data

ID5721096
AuthorsDaniel E Yupanqui-Lorenzo (0000-0002-8977-2888, Universidad César Vallejo), Fiorella Mariel Mollinedo Flores (Private University of the North), Celeste Aissa Montealegre Echaiz (Universidad Inca Garcilaso de la Vega)
Year2021
Volume9
Issue2
Publication date2021-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePropósitos y Representaciones (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2307-7999 • E-ISSN: 2310-4635
PublisherUniversidad San Ignacio de Loyola S.A (PUBLISHER)
DOI10.20511/pyr2021.v9n2.755
OpenAlexW3199519580
LanguageES
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La autoeficacia académica es un potente predictor del éxito académico, sin embargo, existen diversos factores que lo predisponen. Debido a ello se propone un modelo explicativo basado en la autorregulación de actividades académicas, afecto positivo y personalidad. Se utilizó regresión lineal múltiple jerárquico para sustentar la propuesta predictiva del modelo. Se utilizaron la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas, The Scale of Positive and Negative Experience, Subescala Autorregulación de actividades de la Escala de Procrastinación Académica, y Mini International Personality Item Pool (MINI-IPIP). Se obtuvieron altas correlaciones en la autorregulación de actividades, afecto positivo y personalidad (extraversión, responsabilidad y apertura) para con la autoeficacia académica. El modelo predictivo final, explicó el 30.1% de la varianza total de la autoeficacia académica. En conclusión, el modelo propuesto mediante revisión de la literatura es un fuerte predictor de la autoeficacia académica, y promueve el desarrollo de creencias auto eficaces

Humanities · Chemistry · Educational Outcomes and Influences · Philosophy · Social Skills and Education · Stress and Burnout Research

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