Cadernos escolares

Como E O Que Se Registra No Contexto Escolar

Bibliographic Data

ID5773408
AuthorsAnabela Almeida Costa E Santos (Universidade de São Paulo), Marilene Proença Rebello De Souza (0000-0002-8297-5674, Universidade de São Paulo)
Year2005
Volume9
Issue2
Pages291-302
Publication date2005-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Escolar e Educacional (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-8557 • E-ISSN: 2175-3539
PublisherAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (PUBLISHER • BR)
DOI10.1590/s1413-85572005000200011
OpenAlexW2070498344
SCIELO_PIDS1413-85572005000200011
LanguageEN
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O presente artigo teve como objetivo problematizar um dos registros mais tradicionais do processo de escolarização: os cadernos escolares. Para tanto, a pesquisa explicita determinados aspectos relacionados à rotina de sala de aula, bem como descreve determinados dilemas presentes nos contextos em que os registros são produzidos. Utilizando-se de uma perspectiva etnográfica, o pesquisador valeu-se de um ano de observação participante em sala-de-aula, em uma sala de primeira série do Ensino Fundamental, bem como da análise dos cadernos produzidos pelos alunos. Neste período, foram observadas as regras para a utilização dos cadernos escolares: cópia do que está escrito na lousa, organização dos conteúdos, utilização da borracha, seqüência das atividades, dentre outras. Observou-se que os cadernos são instrumentos de controle do professor sobre a criança e dos pais sobre o trabalho do professor e do estudante, tendo os bilhetes como exemplo. Observou-se ainda que os cadernos pouco expressam os dilemas e o contexto no qual tais registros são produzidos. Assim, se os cadernos forem analisados apartados do contexto de sua produção, ter-se-á uma visão, muitas vezes, negativa a respeito do desempenho de aluno iniciantes

Education Pedagogy and Practices · History of Education Research in Brazil · Linguistics and Education Research

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