Formação de professores Guarani e Kaiowá
Interculturalidade E Decolonialidade No Ensino De Matemática
Bibliographic Data
| ID | 5801504 |
|---|---|
| Authors | Maria Aparecida Mendes De Oliveira (0000-0002-0491-5844, Universidade Federal da Grande Dourados), Maria Aparecida Mendes Oliveira, Jackeline Rodrigues Mendes (0000-0001-8607-4761, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)) |
| Year | 2018 |
| Volume | 26 |
| Issue | 1 |
| Pages | 167-184 |
| Publication date | 2018-04-27 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zetetiké (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4877 • E-ISSN: 2176-1744 |
| Publisher | University of Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/zet.v26i1.8650893 |
| OpenAlex | W2800873663 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 5 |
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui apresentada é sustentada em estudos sobre interculturalidade e decolonialidade do saber. Partimos da fala de professores Guarani e Kaiowá, em Mato Grosso do Sul, egressos do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal da Grande Dourados-UFGD. As falas destes profissionais da educação revelam os tensionamentos produzidos nessas relações e coloca em questionamento a lógica de hierarquização entre os saberes presentes no modelo de colonialidade. As relações entre saberes, estabelecidos no modelo imposto pelas estruturas, pelos sistemas de poder e pelos conhecimentos coloniais, mantidos e reproduzidos nos espaços institucionais, são colocadas em questão com a presença dos indígenas na universidade e nas escolas indígenas. E esta presença configura como processo de resistência a este modelo. Desta forma, interculturalidade e a decolonialidade são projetos que estão ligados à luta por uma escola indígena diferenciada, e sempre em construção, permeada por uma série de tensões
Indigenous Health and Education · Indigenous Studies in Latin America · Race, Identity, and Education in Brazil
| Unique citing works | 1 |
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| Citations per year | 0,17 |
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |