Maria Aparecida Mendes De Oliveira
Biographic Data
| ID | 4003980 |
|---|---|
| NAME | Maria Aparecida Mendes De Oliveira |
| GIVEN NAMES | Maria Aparecida Mendes |
| FAMILY NAME | De Oliveira |
| SIGNATURE | DE OLIVEIRA M A M |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal da Grande Dourados |
| ORCID | 0000-0002-0491-5844 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
A presença indígena na universidade
O presente texto é parte de experiências que emergem das memórias e reflexões, sobre a forma como vivenciamos, na universidade, a construção da entrada dos povos Guarani e dos Kaiowá. Narramos o processo de construção do curso e a entrada, enquanto movimento indígena, de um coletivo Guarani e Kaiowá por meio do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena – Teko Arandu. Destacamos as tensões que são geradas quando na universidade nos deparamos co…
Movimentos de (re) existência nas práticas pedagógicas de professores indígenas
Este texto é resultado de um trabalho de pesquisa, mas também de vivencia e diálogo presente na relação entre uma professora não indígena e um professor indígena, de matemática, construído ao longo do trabalho e reflexão sobre a educação escolar indígena. Este diálogo ultrapassa as marcas de tempos e espaços, pois se constituem na relação estabelecida ao longo dos anos na universidade, na escola e na aldeia. Tem como objetivo apresentar os sentid…
Nhande reko mbo\'e
Esta pesquisa tem como objeto compreender as diferentes maneiras que os professores indígenas Kaiowá e os Guarani, formados em matemática, relacionam os conhecimentos indígenas e os conhecimentos não indígenas ao produzirem suas práticas pedagógica na escola indígena, que tem se configurado como um lugar de encontro destes diferentes sistemas de conhecimento.Entendendo a escola como um que lugar produz conexões com o mundo não indígena, destacamo…
Formação de professores Guarani e Kaiowá
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui aprese…
Formação de professores Guarani e Kaiowá
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui aprese…
Formação de professores Guarani e Kaiowá
O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui aprese…
Movimentos de (re) existência nas práticas pedagógicas de professores indígenas
Este texto é resultado de um trabalho de pesquisa, mas também de vivencia e diálogo presente na relação entre uma professora não indígena e um professor indígena, de matemática, construído ao longo do trabalho e reflexão sobre a educação escolar indígena. Este diálogo ultrapassa as marcas de tempos e espaços, pois se constituem na relação estabelecida ao longo dos anos na universidade, na escola e na aldeia. Tem como objetivo apresentar os sentid…
Nhande reko mbo\'e
Esta pesquisa tem como objeto compreender as diferentes maneiras que os professores indígenas Kaiowá e os Guarani, formados em matemática, relacionam os conhecimentos indígenas e os conhecimentos não indígenas ao produzirem suas práticas pedagógica na escola indígena, que tem se configurado como um lugar de encontro destes diferentes sistemas de conhecimento.Entendendo a escola como um que lugar produz conexões com o mundo não indígena, destacamo…
A presença indígena na universidade
O presente texto é parte de experiências que emergem das memórias e reflexões, sobre a forma como vivenciamos, na universidade, a construção da entrada dos povos Guarani e dos Kaiowá. Narramos o processo de construção do curso e a entrada, enquanto movimento indígena, de um coletivo Guarani e Kaiowá por meio do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena – Teko Arandu. Destacamos as tensões que são geradas quando na universidade nos deparamos co…
Humanities (3 works) · Indigenous Health and Education (3 works) · Indigenous Studies in Latin America (3 works) · Philosophy (3 works) · Race, Identity, and Education in Brazil (2 works) · Amazonian Archaeology and Ethnohistory (1 works) · Education during COVID-19 pandemic (1 works) · Education Pedagogy and Practices (1 works) · Rural and Ethnic Education (1 works) · Sociology (1 works)