O impacto da diversidade cultural nas políticas educacionais
Uma Crítica Às Propostas Das Agências Internacionais
Bibliographic Data
| ID | 5809138 |
|---|---|
| Authors | Elma Júlia Gonçalves De Carvalho (0000-0003-4770-4649, Universidade Estadual de Maringá), Rosangela Célia Faustino (0000-0002-0094-5528, Universidade Estadual de Maringá) |
| Year | 2015 |
| Volume | 15 |
| Issue | 61 |
| Pages | 110-110 |
| Publication date | 2015-07-23 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista HISTEDBR On-line (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2584 • E-ISSN: 1676-2584 |
| Publisher | University of Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/rho.v15i61.8640517 |
| OpenAlex | W2345432926 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 2 |
As políticas educacionais de reconhecimento e valorização da diversidade cultural, como as propostas pelas agências internacionais, têm ocupado lugar central nas definições governamentais das três últimas décadas, desafiando educadores e gestores a compreender suas finalidades e buscar novas práticas pedagógicas e administrativas. Tendo em vista o contexto de crise econômica mundial do sistema capitalista, o objetivo neste texto é discutir o histórico do tema da diversidade, remontando ao período posterior à Segunda Guerra Mundial e analisando as orientações internacionais e nacionais produzidas a partir da década de 1990. Ao mesmo tempo, considerando a complexidade educacional decorrente da adoção da perspectiva da diversidade cultural, tentaremos abrir novas perspectivas de análise e de enriquecimento do debate, somando forças no enfrentamento do desafio de se repensar teorias e práticas educativas. Esta é, de nosso ponto de vista, uma forma de contribuirmos para o aprofundamento dos conhecimentos sobre essa temática tão recente na educação e, ao mesmo tempo, tão desafiadora, já que a perspectiva da diversidade, considerada em si mesma, pode ser uma forma de obscurecer o entendimento de como as relações sociais se constituem, contribuindo, em última instância, para a aceitação das diferenças e não para a superação das condições que as produzem
Education Pedagogy and Practices · Global Educational Policies and Reforms · Rural and Ethnic Education
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,33 |
| Citation span | 2020 - 2025 (6) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |