Docência compartilhada na formação inicial de professores de matemática

Identidade E Alteridade

Bibliographic Data

ID5814931
AuthorsLucas Melo (0000-0002-3158-7989, Instituto Federal do Rio de Janeiro), Veronica Giraldo (0000-0002-2246-6798, Universidade Federal do Rio de Janeiro), Rodrigo Rosistolato (0000-0002-4025-0632, Universidade Federal do Rio de Janeiro)
Year2021
Volume29
Pagese021012-e021012
Publication date2021-05-29
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueZetetiké (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-4877 • E-ISSN: 2176-1744
PublisherUniversity of Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/zet.v29i00.8661830
OpenAlexW3170276944
LanguagePT
References cited3

Este artigo tem como contexto a implementação de uma proposta de docência compartilhada por um professor da Educação Básica e um do Ensino Superior, em uma disciplina do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). A experiência é parte do projeto Práticas Docentes Compartilhadas (PDC), do Laboratório de Práticas Matemáticas do Ensino (LaPraME), grupo de pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRJ (PEMAT-UFRJ). Enfocamos aspectos da identidade profissional docente que emergem das interações entre os atores envolvidos na experiência de docência compartilhada, observados a partir das relações dinâmicas entre identidade e alteridade. A metodologia utilizada envolveu a produção de dados qualitativos por intermédio de registros escritos em forma diários individuais, com as reflexões de cada um dos professores sobre as aulas, analisados sob a lente teórica do interacionismo simbólico. Nossos resultados indicam a prática da empatia e o sentimento de pertencimento como aspectos emergentes da docência compartilhada

Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research

Tools

Open DOIOpen Access