Cartas e escrita

Conceiving writing as an object to be learned and apprehended and in this process forwarding to a subject condition, or non-subject (Certeau, 1990) insert ting it in a language conception that it is production, supposing interlocutors, this research proposes a reflexion on writhing letters as a social and cultural practice and, in it, the predominant role of the interlocutors.As a social-cultural practice is detached, in the letters, its communicative nature.Who does it write?To whom?What?When?How?The material analised is a set of two hundred and twenty two letters written, exchanged between two teenagers from 1990 to 1996.By reading the material, it may be detached the letter-object in its colors, chromas, hues, in the ceremonies and epistolaries rituals (Dauphin et al, 1995); the procedures that they used to run over; the manners they interlaced as authoe-speaker and addresser-reader; the subjects thated when placed in evidence the lining at school; and the maner they arrange their communication tighing chains throughout the dialogue.The study of the announcement (Bakhtin, 1992) as a real entity of communication brought sonce light to understand this enlacement through language, and a relationship (friendship) in it that is self constructed.Defining the act of writing as a study object, made it possible an approximation of the subject to the writing, of letters. RÉSUMÉConcevant l'écriture comme objet devant être appris et apréhendé, et, dans ce processus, se repportant à une condition de sujet [ou a-sujetissement] (Certeau, 1990); l'insérant dans une conception du langage comme production, supposant des interlocuteurs, cette recherche propose une réflexion sur l'écriture de lettres comme pratique culturelle, sociale, et sur le rôle prépondérant qu'y jouent les interlocuteurs.En tant que pratique culturelle, sociale, la nature communicative de l'écriture se distingue dans les lettres.Qui écrit?A qui? A quelle époque?Comment?Le corpus analysé est un ensemble de deux cent vingt-deux lettres éscrites et échangées entre deux adolescentes, entre 1990 et 1996.A la lecture de ce matériel ressort l'objet-lettre avec ses couleurs, tonalités, nuances, ses cérémonies et rituels épistolares (Dauphin et al, 1995); les procédés auxquels elles ont recours, les manières de se relationner en tant qu'auteur-locutrice et destinatrice-lectrice; les sujets traités quand elles mettent en évidence le vécu scolaire; et les modes selon lesquels elles composent leur communication, resserant leurs liens par l'interlocution.L'étude de l'énoncé (Bakhtin, 1985), comme unité réelle de la communication, a apporté quelque lumière à la compréhension de ces liens créés par le langage et de la relation (d'amitié) qui s'y construit.Définir l'acte d'écrire, comme objet d'étude, a permis un rapprochement du sujet de l'écriture, des lettres

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