Para além da questão
(Não) Ensinar Gramática
Bibliographic Data
| ID | 5843320 |
|---|---|
| Authors | Edair Maria Görski (0000-0002-0797-1243, Universidade Federal de Santa Catarina), Mara Aparecida Siqueira (Fundação Catarinense de Educação Especial) |
| Year | 2018 |
| Volume | 18 |
| Issue | 2 |
| Pages | 25-49 |
| Publication date | 2018-01-13 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Working Papers em Linguística (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1415-1464 • E-ISSN: 1984-8420 |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5007/1984-8420.2017v18n2p25 |
| OpenAlex | W2795638409 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 2 |
Este texto apresenta reflexões sobre o que, para que e como ensinar gramática, (i) abordando diferentes concepções de linguagem, língua e gramática;(ii) discutindo a necessidade ou não de o professor de Língua Portuguesa guiar-se por determinada concepção; e (iii) discorrendo sobre qual a finalidade do ensino de gramática e qual a maneira mais adequada de tratá-la no âmbito escolar. Seu desenvolvimento é norteado pelas seguintes questões: 1) É necessário que o professor da Educação Básica tenha conhecimento de diferentes concepções de linguagem, de língua e de gramática? 2) É necessário que o professor assuma uma dada concepção de gramática, de linguagem e de língua e paute suas aulas exclusivamente por essa concepção? As reflexões são desenvolvidas no sentido de responder afirmativamente a primeira questão, e negativamente a segunda. Ao final, sugerimos uma abordagem ampla de gramática do uso, que agregue aspectos conceituais de diferentes teorias linguísticas, contemplando a língua como sistema heterogêneo sócio-historicamente constituído, a tensão entre estabilidade e instabilidade nas relações entre formas e funções, e o ensino de gramática contextualizada, mediante atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas. Consideramos que tal abordagem atenta para o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno, tendo em vista a formação do sujeito-cidadão. Para dar conta da tarefa proposta, buscamos respaldo na voz de linguistas e de gramáticos com formação linguística e/ou filológica que têm se voltado, direta ou indiretamente, a esse assunto; levamos em consideração, também, alguns documentos oficiais e discussões com professores do Ensino Fundamental no âmbito do PROFLETRAS
Education and Digital Technologies · Linguistics and Education Research · Linguistics and Language Studies
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,25 |
| Citation span | 2018 - 2021 (4) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |