Toma de decisiones del profesorado al enseñar estadística y probabilidad

Bibliographic Data

ID5861691
AuthorsTeresa Carrasco, Eugenio Chandia (0000-0003-2489-1226, University of Concepción), Claudia Vásquez (0000-0002-5056-5208, Pontificia Universidad Católica de Chile)
Year2024
Volume16
Issue38
Pagese15810
Publication date2024-01-22
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDebates em educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2175-6600 • E-ISSN: 2175-6600
PublisherUniversidade Federal de Alogoas (PUBLISHER)
DOI10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15810
OpenAlexW4391158299
LanguageES
References cited8

En este estudio se analizan las Prácticas de Instrucción (PI) de un docente chileno que realiza clases de estadística y probabilidad en tercer año medio (entre 15 y 17 años). Para ello, se utiliza el enfoque de estudio de caso, ya que se analiza la particularidad de un docente bajo una metodología cualitativa de enfoque interpretativo. La primera etapa consiste en grabar todas las clases de la unidad, para posteriormente seleccionar 9 video viñetas con una duración de entre 0:22 y 1:50 minutos enmarcados en los esquemas de interacción de las PI. Se aplicó una entrevista semi-estructurada, para su análisis se utilizaron las transcripciones usando la perspectiva de la Teoría Fundamentada, desarrollando codificación abierta, axial y selectiva. Los principales resultados logran evidenciar las etapas por la que el docente pasa para llegar a tomar una decisión y como cada una de esas características se transforma en una PI como interacción entre el profesor, estudiante y contenido, siendo también alguno de ellos enlace para las PI posibles. Sin embargo, para relacionar la interpretación y la decisión, el profesor alude a su campo profesional que se limita a la experiencia del profesor estableciendo familias de acciones

Cartography · Geography · Humanities · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Philosophy · Violence, Education, and Gender Studies

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