O uso de softwares educacionais como ferramentas mediacionais e de inclusão tecnológica

Bibliographic Data

ID5863588
AuthorsGicele Vergine Vieira Prebianca (Instituto Federal Catarinense), Vital Pereira Dos Santos Junior (0009-0003-4048-6332, Instituto Federal Catarinense), Christiane Fabíola Momm (0000-0001-7910-7289), Leonardo Furtado Da Silva, Hannelore Nehring
Year2013
Volume15
Issue3
Pages474
Publication date2013-10-21
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueETD - Educação Temática Digital (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592
PublisherUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/etd.v15i3.1267
OpenAlexW1948522741
LanguagePT
References cited3

O avanço tecnológico e a possibilidade de acesso a internet, bem como, o desenvolvimento de técnicas de inteligência artificial têm proporcionado aos profissionais da educação uma nova visão sobre o processo de ensino-aprendizagem. Parece vital que no mundo tecnológico atual, a educação se preocupe em utilizar recursos que possam dar conta da demanda crescente de alunos em busca de um ensino mais dinâmico e significativo. Desta forma, o presente artigo, baseado nas contribuições da psicologia cognitiva, em especial das teorias estruturalista (Jean Piaget) e da modificabilidade cognitiva estrutural (Reuven Feuerstein), defende a ideia de que o uso de softwares educacionais, equipados com técnicas de inteligência artificial, podem proporcionar aos aprendizes experiências de aprendizagem mediada, levando os alunos a modificar sua estrutura cognitiva e, assim, aprender. Além disso, este artigo também pretende demonstrar a viabilidade do uso de softwares educacionais como ferramentas de inclusão digital e os impactos da utilização de recursos tecnológicos no ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira

Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Neuroscience, Education and Cognitive Function · Philosophy · Psychology

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