O uso do geogebra na resolução e interpretação gráfica de sequências numéricas em um contexto olímpico
Bibliographic Data
| ID | 5863620 |
|---|---|
| Authors | Arnaldo Dias Ferreira (0000-0002-1487-8477, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará), Italândia Ferreira De Azevedo (0000-0002-4684-5397, Secretaria da Educação), Franciso Regis Vieira Alves (0000-0003-3710-1561, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará), Maria José Costa Dos Santos (0000-0001-9623-5549, Universidade Federal do Ceará) |
| Year | 2023 |
| Volume | 25 |
| Pages | e023027 |
| Publication date | 2023-07-19 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v25i00.8666053 |
| OpenAlex | W4385299550 |
| Language | PT |
| References cited | 9 |
A pandemia de COVID-19 causou uma grande mudança no sistema educacional mundial e as aulas deixaram de ser presenciais e passaram a ser remotas. Nesse contexto foi preciso recorrer a recursos tecnológicos possíveis. Assim, o objetivo deste artigo foi apresentar o software GeoGebra como um recurso pedagógico para a interpretação gráfica das progressões aritméticas e geométricas. A pesquisa foi realizada a partir de um experimento com estudantes de duas turmas de ensino médio subsidiada pela Metodologia Engenharia Didática, de acordo com suas quatro fases: análises preliminares, análises a priori, experimentação e análises a posteriori e validação. Observou-se uma dificuldade em compreender os conceitos básicos das sequências e das operações relativas aos cálculos matemáticos e que a mediação do professor pesquisador teve papel fundamental para o desenvolvimento da resolução do Problema Olímpico (PO). Constatou-se também que os estudantes aprovaram o uso do GeoGebra e que este contribuiu de forma significativa para a compreensão do conteúdo. Considerou-se que o uso do software abre possibilidades para uma melhor interação entre os sujeitos, além de facilitar a compreensão geométrica do conteúdo trabalhado
Humanities · Physics · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Evasion and Academic Success Factors · Philosophy
| Highly cited | No |
|---|