Educação intercultural crítica e suas potencialidades para outra gestão escolar
Bibliographic Data
| ID | 5863899 |
|---|---|
| Authors | Zenaide Borre Kunrath (0000-0002-0480-5856, Centro Universitário Leonardo da Vinci), Elcio Cecchetti (0000-0002-0946-320X, Community University of Chapecó Region - Unochapecó) |
| Year | 2021 |
| Volume | 23 |
| Issue | 3 |
| Pages | 658-676 |
| Publication date | 2021-08-12 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v23i3.8664215 |
| OpenAlex | W3196037152 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
No intento de contribuir para a transformação intercultural da gestão escolar, este trabalho tem como objetivo compreender como gestores escolares de três escolas públicas situadas no município de Chapecó/SC concebem, narram e se posicionam frente a problemáticas decorrentes da relação entre os(as) diferentes no cotidiano escolar. Assumindo uma abordagem qualitativa, metodologicamente fez uso de entrevistas semiestruturadas com gestores, orientadores e professores das escolas estudadas. Inicialmente, o trabalho conceitua educação intercultural crítica para destacar suas potencialidades para outra gestão escolar. No segundo tópico, propõe alguns princípios para uma gestão intercultural da escola. Por fim, analisa os dados coletados a partir dos referidos princípios. Os resultados indicam que a educação intercultural crítica se apresenta como uma possibilidade para a gestão da diversidade em instituições complexas e diversas como a escola pública. Apontam a necessidade de uma política pública que estimule o reconhecimento dos diferentes, problematize relações desiguais de poder e criem condições efetivas para o exercício do diálogo. Conclui que existem muitas ações e intenções positivas em curso nas escolas estudadas, porém insuficientes para superar uma cultura escolar assentada nos paradigmas da exclusão, padronização e monoculturalidade
Humanities · Political science · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Educational Practices and Policies · Philosophy · Rural and Ethnic Education
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |