Comentário sobre alcorn & massé
Pedagogia Problemática
Bibliographic Data
| ID | 5864034 |
|---|---|
| Authors | Michael O’loughlin (0000-0001-9444-6174, Adelphi University, corresponding author) |
| Year | 2011 |
| Volume | 13 |
| Issue | 1 |
| Pages | 252 |
| Publication date | 2011-10-21 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v13i1.1178 |
| OpenAlex | W1924795683 |
| Language | PT |
| References cited | 3 |
Respondendo aos artigos de Michelle Massé and Marshall Alcorn, começo por argumentar pela necessidade de se reconhecer a ignorância como performativa, ao invés de meramente ilustrativa da resistência do aluno em algum sentido patológico. Eu, então, exploro a noção Lacaniana de que os professores desenvolvem suposições imaginárias sobre a falta em seus alunos e que essas suposições dão suporte para que sejam resgatadas, entre os professores, fantasias que são relacionadas a sustentar suas próprias demandas inconscientes por gratificações narcísicas e por amor. Eu concluo mostrando como essas ideias ressoam na minha autobiografia, como professor, bem como nas ideias-chave dos dois artigos em discussão; e saúdo ambos os autores por propiciarem uma valiosa discussão sobre o ensino como uma "profissão impossível
Humanities · Physics · Arts and Performance Studies · Critical Theory and Political Philosophy · Hannah Arendt's Political Philosophy · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |