Pluralidade na Ciência

Os Diferentes Modos De Se Fazer Pesquisa-Ação Na Pedagogia Do Esporte

Bibliographic Data

ID5864569
AuthorsMartina Gonçalves Burch Costa (0000-0002-7487-2026, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Agnes Teixeira Rodrigues (0000-0001-7370-965X, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Luma Lemos Aires (0000-0002-1398-7049, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Eduardo Rodrigues Oliveira (0000-0001-9031-1037, Universidade Federal do Rio Grande do Sul), Guy Ginciene (0000-0001-9709-4223, Universidade Federal do Rio Grande)
Year2024
Volume26
Pagese024032
Publication date2024-06-17
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueETD - Educação Temática Digital (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592
PublisherUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/etd.v26i00.8672168
OpenAlexW4399941594
LanguagePT
References cited17

Este artigo é resultado de um percurso de estudos de um grupo de pesquisa sobre pesquisa-ação na Pedagogia do Esporte, cujo objetivo foi realizar uma revisão sistemática da produção científica sobre os métodos de ensino dos esportes, realizadas por meio de uma pesquisa-ação. Para isso realizamos uma busca na base de dados EBSCO, por ser uma base que contempla artigos da Pedagogia do Esporte em esfera internacional. Foram encontrados oito artigos, os quais foram analisados por meio de uma análise temática reflexiva e chegamos nas seguintes categorias de análise: (a) Local da pesquisa; (b) Tempo de Pesquisa; (c) Cenários; (d) Produção das informações; (e) Instrumentos; (f) Abordagem pedagógica utilizada; (g) Tipos de Pesquisa-ação. Após a análise, percebemos que existem diferentes modos de se fazer pesquisa-ação na Pedagogia do Esporte. Basicamente as pesquisas são paraalguém (colaborativa) e ou sobre alguém (estratégica), ou seja: no primeiro caso o processo de ensino é pensado para um determinado grupo e existe diálogo com quem participa da pesquisa. Já no segundo grupo (sobre) as pesquisas foram realizadas por meio de uma intervenção de ensino, na qual quem participa não contribui. Outro aspecto marcante da análise foi a ausência de pesquisa que investiguem com os(as) participantes (pesquisa ação crítica

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