Decolonização dos currículos escolares por meio da Lei no 10.639/2003 para uma educação libertadora e pós-abissal
Bibliographic Data
| ID | 5865733 |
|---|---|
| Authors | Gabriela Felden Scheuermann (0000-0003-0839-8335, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões), Noli Bernardo Hahn (0000-0003-2637-5321, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões) |
| Year | 2024 |
| Issue | 69 |
| Pages | e24494 |
| Publication date | 2024-06-14 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | EccoS – Revista Científica (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-1949 • E-ISSN: 1983-9278 |
| Publisher | University Nove de Julho (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5585/eccos.n69.24494 |
| OpenAlex | W4399660965 |
| Language | PT |
| References cited | 7 |
Este artigo tem como tema central a colonialidade do saber e a Lei no 10.639 de 2003, que incluiu nos currículos oficiais da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura afro-brasileira como possibilidade para uma educação libertadora e pós-abissal. O problema de pesquisa baseia-se nos seguintes questionamentos: Os currículos escolares são territórios colonizados por saberes ocidentais e eurocêntricos? É possível pensar na Lei no 10.639/2003 como possibilidade para decolonizar a educação? O objetivo geral é, portanto, compreender a importância da referida lei para a criação de currículos emancipatórios e de saberes múltiplos a partir de um olhar decolonial e pós-abissal. Como metodologia, adota-se o modo de raciocínio dedutivo, uma abordagem predominantemente analítica e procedimentalmente, a pesquisa é bibliográfica. Além disso, a fundamentação teórica centra-se nos estudos de Boaventura de Sousa Santos, Aníbal Quijano e Ramón Grosfoguel. Como resultado, tem-se que os ideais colonizadores ainda estão presentes na educação, invisibilizando saberes, histórias e culturas produzidos por pessoas localizadas no Sul Global, lado periférico da linha abissal desenhada por Boaventura de Sousa Santos. Por isso, é preciso repensar a forma de produção e (re)produção do conhecimento a partir de uma educação libertadora
Art · Humanities · Latin American Cultural Politics · Philosophy · Race, Identity, and Education in Brazil · Rural and Ethnic Education
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| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |