Feminização do magistério e masculinização do comando educacional
Estudos no Teachers College da Universidade de Columbia (1927-1935)
Bibliographic Data
| ID | 5866232 |
|---|---|
| Authors | Mary Jane Warde (0000-0002-1119-6729, Universidade Federal de São Paulo), Ana Cristina Santos Matos Rocha (0000-0001-5718-1293, Fundação Oswaldo Cruz) |
| Year | 2018 |
| Volume | 34 |
| Issue | 70 |
| Pages | 35-50 |
| Publication date | 2018-08-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educar em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4060 • E-ISSN: 1984-0411 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0104-4060.58725 |
| OpenAlex | W2888804555 |
| SciELO | S0104-40602018000400035 |
| Language | PT |
| Citations received | 4 |
| References cited | 5 |
Embora o professorado tenha se feminizado a partir de meados do século XIX - em praticamente todos os países ocidentais - os postos mais altos da administração e a condução intelectual da instrução pública permaneceram dominantemente masculinos. Neste artigo, fazemos, preliminarmente, uma breve aproximação à historiografia que nos informa sobre os processos de feminização do magistério primário nos Estados Unidos e no Brasil. Em seguida, colocamos o foco no Teachers College da Universidade de Columbia, instituição que, criada com foco na mulher, passa em curto tempo ao controle masculino. Por fim, apresentamos casos de brasileiros e brasileiras que estudaram no Teachers College entre as décadas de 1920 e 1930. Esses expressam, em suas trajetórias, as condições desiguais de profissionalização e ascensão na carreira
Art · Humanities · Sociology · Historical Education and Society · Historical Education Studies Worldwide · History of Education Research in Brazil
| Citations per year | 0.8 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2023 (3) |
| Highly cited | No |