O espaço formativo como possibilidade de aprendizagem sobre ser professor que ensinará matemática

Ao compreender os estudantes dos cursos de Licenciatura em Educação Especial, Matemática e Pedagogia como futuros professores que ensinarão matemática, este artigo emerge, destacando como objetivo refletir sobre a formação do futuro professor que ensinará matemática em um espaço formativo de interação entre licenciandos em Educação Especial, Matemática e Pedagogia. Partindo da premissa de que o futuro professor se constitui professor a partir das relações que estabelece, organizou-se um espaço formativo contemplando conhecimentos de educação, educação especial e matemática, o qual ocorreu em 14 encontros com participação de estudantes dos três cursos de licenciatura. Por meio desse movimento apreenderam-se os dados empíricos, tendo como produto cenas que permitiram evidenciar que o futuro professor que ensinará matemática só irá se perceber como responsável pelo ensino se tiver a oportunidade de se apropriar de conhecimentos relacionados a essa área e suas associações com os conhecimentos pedagógicos. Portanto, cumpre ofertar aos estudantes dos cursos de Licenciatura em Educação Especial, Matemática e Pedagogia, espaços em que eles possam realizar interações com seus pares e com o conhecimento matemático, entendido como importante para a docência, promovendo a atribuição de uma nova qualidade e, assim, se perceber como responsável pelo ensino de matemática

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