A Formação Do Pedagogo Em Uma Perspectiva Inclusiva
Análise Documental
Bibliographic Data
| ID | 5867896 |
|---|---|
| Authors | Janaina Dos Santos Melo (0000-0002-8836-1841, Universidade Federal da Grande Dourados), Edvonete Souza De Alencar (0000-0002-5813-8702, Universidade Federal da Grande Dourados) |
| Year | 2020 |
| Volume | 36 |
| Publication date | 2020-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação em Revista (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-4698 • E-ISSN: 1982-6621 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/0102-4698218303 |
| OpenAlex | W3043821357 |
| SCIELO_PID | S0102-46982020000100226 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
Diante da construção de um sistema educacional baseado na pirâmide da macropolítica, os documentos normativos educacionais assumiram a posição de influenciar culturas escolares. Neste contexto, se insere uma cultura escolar que configura uma prática homogeneizadora das diferenças humanas. A Educação Inclusiva é uma área educacional que visa, antes de tudo, reconhecer a multiplicidade existente na sala de aula e, assim, proporcionar um processo educacional condizente com a singularidade de cada estudante. Perante essa problemática, este artigo visa analisar os documentos normativos que regem a Educação e a formação do profissional habilitado a atender as singularidades das pessoas que enfrentam as maiores dificuldades de aprendizagem: o pedagogo. A análise de conteúdo a que esses documentos foram submetidos se fundamenta na Teoria Crítica de Adorno e na Filosofia da Diferença de Deleuze. Por meio do estudo deleuziano, foi possível identificar um movimento de fortalecimento das práticas inclusivas conforme os documentos assumiam um caráter micropolítico
Humanities · Critical Theory and Philosophy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Youth, Politics, and Society
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |